Beziehungen, nicht Geld, können der Schlüssel zur Verbesserung der Schulen sein

Ein starkes Beziehungsnetzwerk zwischen Lehrern, Eltern und Schülern ist für die Verbesserung des Lernens der Schüler wesentlich effektiver als die finanzielle Unterstützung allein. Dies geht aus einer neuen Studie hervor, die online im Internet veröffentlicht wurde Journal of Education für gefährdete Schüler.

Sozialkapital ist definiert als das Beziehungsnetzwerk zwischen Schulbeamten, Lehrern, Eltern und der Gemeinde. Dieses Netzwerk ist dafür verantwortlich, das Vertrauen und die Normen zu schaffen, die zur Förderung akademischer Leistungen erforderlich sind.

Die Forscher stellten fest, dass das Sozialkapital einen drei- bis fünfmal größeren Einfluss als das Finanzkapital auf die Lese- und Mathematikergebnisse an Schulen in Michigan hatte.

"Wenn wir darüber sprechen, warum einige Schulen bessere Leistungen erbringen als andere, werden Unterschiede in der Höhe des Geldes, das sie ausgeben müssen, oft als Erklärung angesehen", sagte Roger Goddard, Co-Autor der Studie und Novice G. Fawcett Chair und Professor der Bildungsverwaltung an der Ohio State University.

„Wir haben festgestellt, dass Geld sicherlich wichtig ist. Diese Studie zeigt aber auch, dass das Sozialkapital eine größere Rolle in unserem Denken über kostengünstige Möglichkeiten zur Unterstützung von Studenten, insbesondere der am stärksten gefährdeten, verdient. “

Goddard führte die Forschung mit Serena Salloum von der Ball State University und Dan Berebitsky von der Southern Methodist University durch.

Die Studie umfasste 5.003 Schüler und ihre Lehrer in 78 zufällig ausgewählten öffentlichen Grundschulen in Michigan. Die Stichprobe ist repräsentativ für die Demografie aller Grundschulen im Bundesstaat.

Die Lehrer füllten einen Fragebogen aus, in dem das Niveau des Sozialkapitals in ihren Schulen gemessen wurde. Sie bewerteten, wie sehr sie Aussagen wie „Einbeziehung der Eltern unterstützt das Lernen hier“, „Lehrer an dieser Schule vertrauen ihren Schülern“ und „Beteiligung der Gemeinschaft erleichtert das Lernen hier“ zustimmten.

Staatliche Daten zu den Unterrichtsausgaben pro Schüler wurden verwendet, um das Finanzkapital an jeder Schule zu messen. Um das Lernen der Schüler zu messen, untersuchten die Forscher die Leistung der Schüler anhand staatlich vorgeschriebener Lese- und Mathematiktests der vierten Klasse.

Im Durchschnitt hatten Schulen, die mehr Geld ausgaben, bessere Testergebnisse als Schulen, die weniger ausgaben. Die Wirkung des Sozialkapitals war jedoch dreimal so groß wie die des Finanzkapitals auf die mathematischen Ergebnisse und fünfmal größer auf die Leseergebnisse.

"Sozialkapital war nicht nur für das Lernen wichtiger als die Unterrichtsausgaben, sondern auch wichtiger als die Armut, die ethnische Zusammensetzung oder die vorherigen Erfolge der Schulen", sagte Goddard.

Und während das Sozialkapital in den Schulen mit zunehmender Armut tendenziell zurückging, war es kein wesentlicher Rückgang.

"Wir konnten unseren Daten entnehmen, dass mehr als die Hälfte des Sozialkapitals, zu dem Schulen Zugang haben, nichts mit der Armut in den Gemeinden zu tun hat, denen sie dienen", sagte er.

"Unsere Ergebnisse sprechen wirklich für die Bedeutung und Praktikabilität des Aufbaus von sozialem Kapital in Gegenden mit hoher Armut, in denen es am dringendsten benötigt wird."

Die Ergebnisse zeigen auch, dass das Geld, das für das Lernen der Schüler ausgegeben wurde, nicht an das soziale Kapital in den Schulen gebunden war. Das bedeutet, dass Schulen kein soziales Kapital „kaufen“ können, indem sie einfach mehr Geld ausgeben. Soziale Beziehungen erfordern eine andere Art von Investition, sagte Goddard.

Und während die Studie nicht beantworten kann, wie man soziales Kapital in Schulen kultiviert, hat Goddard einige Ideen. Zum einen müssen die Schulen mehr tun, um den Lehrern bei der Zusammenarbeit zu helfen.

„Untersuchungen zeigen, dass die Testergebnisse ihrer Schüler umso höher sind, je mehr Lehrer zusammenarbeiten, je mehr sie gemeinsam an der Verbesserung des Unterrichts arbeiten. Dies liegt daran, dass durch gemeinsame Arbeit soziales Kapital aufgebaut wird, das den Studenten Zugang zu wertvoller Unterstützung bietet “, sagte er.

Der Aufbau von Verbindungen innerhalb der Community ist ebenfalls wichtig. Schulbasierte Mentoring-Programme, die Kinder mit Erwachsenen in der Gemeinde verbinden, sind laut den Forschern eine Idee.

"Nachhaltige Interaktionen im Laufe der Zeit, die sich auf das Lernen der Kinder und eine effektive Unterrichtspraxis konzentrieren, sind der beste Weg für Menschen, Vertrauen aufzubauen und Netzwerke aufzubauen, die das Herzstück des Sozialkapitals bilden", sagte Goddard. „Wir brauchen absichtliche Anstrengungen der Schulen, um soziales Kapital aufzubauen. Wir können es nicht dem Zufall überlassen. "

Quelle: Ohio State University