In Storybooks helfen weniger Bilder beim Aufbau von Vokabeln
Laut einer neuen Studie britischer Psychologen an der University of Sussex sollten Bilderbücher nicht mehr als eine Illustration pro Seite enthalten, um das Lernen von Wörtern unter Vorschulkindern zu maximieren. In Geschichten mit mehreren Abbildungen auf einer Seite ist es jedoch hilfreich, auf das richtige Bild zu verweisen, das zu den gelesenen Wörtern passt.
Die Ergebnisse könnten bei der Entwicklung von Lernmaterialien für kleine Kinder hilfreich sein und Eltern und Lehrern eine einfache Lösung bieten, um den Wortschatz von Vorschulkindern zu verbessern.
„Glücklicherweise hören Kinder gerne Geschichten und Erwachsene lesen sie gerne Kindern vor. Aber Kinder, die zu jung sind, um sich selbst zu lesen, wissen nicht, wo sie suchen sollen, weil sie dem Text nicht folgen. Dies hat dramatische Auswirkungen darauf, wie gut sie neue Wörter aus Geschichten lernen “, sagte die Doktorandin und Co-Autorin Zoe Flack.
Für die Studie lasen die Forscher den Dreijährigen Bilderbücher mit jeweils einer Abbildung (die rechte Seite war abgebildet, die linke Seite war leer) oder mit jeweils zwei Abbildungen (beide Seiten hatten Abbildungen) vor. mit Abbildungen, die dem Kind neue Objekte vorstellen, die auf der Seite benannt wurden.
Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder im Vorschulalter, die Geschichten mit jeweils nur einer Illustration gelesen hatten, doppelt so viele Wörter lernten wie diejenigen, die Geschichten mit zwei oder mehr Illustrationen gelesen hatten.
In einem Folgeexperiment fügten die Forscher eine einfache Handbewegung hinzu, um die Kinder zu führen, damit sie die richtige Abbildung sehen, die den gelesenen Wörtern entspricht. Sie fanden, dass diese Geste Kindern hilft, Wörter zu lernen, wenn zwei Illustrationen vorhanden waren.
"Dies deutet darauf hin, dass die einfache Aufmerksamkeit der Kinder auf die richtige Seite ihnen hilft, sich auf die richtigen Illustrationen zu konzentrieren, und dies könnte ihnen wiederum helfen, sich auf die neuen Wörter zu konzentrieren", sagte Flack.
„Unsere Ergebnisse passen gut zur Theorie der kognitiven Belastung, was darauf hindeutet, dass die Lernraten davon abhängen, wie kompliziert eine Aufgabe ist. In diesem Fall können wir Kindern helfen, mehr Wörter zu lernen, indem wir Kindern weniger Informationen auf einmal geben oder sie zu den richtigen Informationen führen. “
Die Studie ist eine von vielen, die in Sussex im WORD Lab durchgeführt werden, einer Forschungsgruppe, die sich darauf konzentriert, wie Kinder Sprache lernen und lernen. Frühere Studien haben gezeigt, dass Kinder mehr Wörter lernen, wenn sie dieselben Geschichten wiederholt hören und wenn sie zum Nickerchen Geschichten hören.
„Andere Studien haben gezeigt, dass das Hinzufügen von„ Schnickschnack “zu Bilderbüchern wie Klappen zum Heben und anthropomorphen Tieren das Lernen verringert. Dies ist jedoch die erste Studie, die untersucht, wie das Verringern der Anzahl von Illustrationen das Wortlernen von Kindern aus Märchenbüchern erhöht “, sagte Co-Autorin Dr. Jessica Horst.
„Diese Studie hat auch wichtige Auswirkungen auf die E-Book-Branche. Die Studien zur Nützlichkeit des Vokabularunterrichts aus E-Books sind gemischt, aber unsere Studie legt nahe, dass viele Studien mit E-Books jeweils nur eine Illustration enthalten. “
Die Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Säuglings- und Kinderentwicklung.
Quelle: Universität von Sussex
