Das Pre-K-Programm kann die Selbstregulierungsfähigkeiten von Kindern verbessern
Eine neue Studie zeigt, dass Kinder im Vorschulalter, die an einer kurzen täglichen Intervention zur Verbesserung der Selbstregulierungsfähigkeiten teilnehmen, nicht nur diese Art von Fähigkeiten, sondern auch frühe akademische Fähigkeiten verbessern.
Selbstregulierungsfähigkeiten sind solche, die einem Kind helfen, Aufmerksamkeit zu schenken, Anweisungen zu befolgen, bei der Arbeit zu bleiben und in Schwierigkeiten zu bestehen. Diese Fähigkeiten sind entscheidend für den Erfolg eines Kindes im Kindergarten und darüber hinaus.
Die neuen Erkenntnisse ergänzen die wachsende Zahl von Forschungsarbeiten, die zeigen, wie wichtig es ist, Kindern, die in den Kindergarten eintreten, Selbstregulierungsfähigkeiten beizubringen, insbesondere für diejenigen, die ein hohes Risiko für akademische Kämpfe haben. Die Ergebnisse öffnen auch die Tür für eine breitere Nutzung der Intervention durch Lehrer und Schulen.
Die Intervention, die von der Kinderentwicklungsexpertin Dr. Megan McClelland von der Oregon State University (OSU) mitentwickelt und getestet wurde, verwendet Musik und Spiele, um Vorschulkindern dabei zu helfen, Selbstregulierungsfähigkeiten zu erlernen und zu üben.
"Der Schulbezirk wollte in diesem Programm einen expliziten Fokus auf Selbstregulierung legen, um die Kinder auf den Kindergarten vorzubereiten", sagte McClelland.
Die Intervention wurde zu einem dreiwöchigen Sommerschulbereitschaftsprogramm in einem großen Schulbezirk hinzugefügt, das für Kinder konzipiert ist, die ohne vorherige Schulerfahrung in den Kindergarten eintreten.
Der Schulbezirk bat McClelland und ihre Kollegen, die Intervention in Aktion zu überwachen. Es war die erste Gelegenheit für Forscher, die Wirksamkeit des Programms in einer „realen“ Umgebung zu bewerten, in der Lehrer und nicht Forscher die Schüler durch Selbstregulierungsspiele führten.
Es wurde gezeigt, dass die Intervention die Selbstregulierungsfähigkeiten von Kindern verbessert, wenn sie drei Wochen lang täglich angewendet wird. Die Forscher stellten fest, dass sich die allgemeinen Schulreifefähigkeiten der Kinder, einschließlich der frühen Mathematik- und Alphabetisierungsfähigkeiten, infolge der Intervention ebenfalls verbesserten und die Kinder in den Monaten nach dem Programm ein stärker als erwartetes Wachstum verzeichneten.
"Es war ein Test, um festzustellen, ob die Ergebnisse dieser Intervention in einer weniger kontrollierten Umgebung ähnlich aussehen, und es scheint, dass dies der Fall ist", sagte McClelland, Professorin für gesunde Kinder und Familien bei Katherine E. Smith am College of Public Health and Geisteswissenschaften. "Es hilft, die Machbarkeit und Skalierbarkeit dieser Art von Programm zu demonstrieren."
Während der Intervention führten die Lehrer die Kinder durch bewegungs- und musikbasierte Spiele, um die Komplexität im Laufe der Zeit zu erhöhen und das Üben von Selbstregulierungsfähigkeiten zu fördern. Die Spiele erfordern nur wenige Materialien und die Kinder können helfen, die Requisiten als Teil ihres Unterrichts herzustellen.
Ein Spiel, das sie gespielt haben, ist "Rotes Licht, Lila Licht", ähnlich wie "Rotes Licht, Grünes Licht". Der Lehrer fungiert als Ampel und hält Konstruktionspapierkreise hoch, um Stop and Go darzustellen. Kinder folgen Farbhinweisen wie Lila ist Stopp und Orange ist Los und wechseln dann in das Gegenteil, wo Lila geht und Orange Stopp ist.
Ein anderes Spiel heißt "Einfrieren", bei dem die Kinder aufgefordert werden, das Gegenteil der Anweisungen des Lehrers zu tun. Im Spiel „Schlafen“ geben die Kinder vor zu schlafen und wachen dann als etwas anderes auf und müssen in diesem Charakter bleiben.
"Die Ergebnisse dieser Bewertung stützen unsere früheren randomisierten kontrollierten Studien zu diesem Programm, was ein vielversprechendes Zeichen dafür ist, dass die Intervention auch in praktischen Anwendungen wirksam sein wird", sagte McClelland.
"Wenn wir das Programm für Schulen und Lehrer zugänglicher machen und dennoch die Qualität sicherstellen können, wird es praktikabler, es weiter zu verbreiten."
Die Bewertung des Schulbezirksprogramms wurde kürzlich in der Zeitschrift veröffentlicht Frühkindliche Forschung vierteljährlich.
Quelle: Oregon State University
