Empathische Lehrer steigern die akademischen Ergebnisse und die Lernmotivation der Kinder

Warme Lehrer, die im Klassenzimmer Empathie ausdrücken, fördern die akademischen Fähigkeiten der Schüler wie Lesen, Schreiben und Rechnen. Eine positive Atmosphäre, die vom Lehrer geschaffen wurde, sichert und erhöht auch die Lernmotivation der Kinder. Dies geht aus der finnischen First Steps-Studie hervor, die derzeit an der Universität Ostfinnland, der Universität Jyväskylä und der Universität Turku durchgeführt wird.

Es gibt nur wenige Studien zur Bedeutung von Empathie und einer warmen Stimmung im Klassenzimmer. Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler für die Lernergebnisse wichtiger ist als strukturelle Faktoren wie Unterrichtsmaterialien und Klassengrößen.

Frühere Untersuchungen haben ergeben, dass die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler in den frühen Schuljahren ein wesentlicher Faktor ist. Es gibt jedoch Hinweise darauf, dass diese Interaktion auch später eine wichtige Rolle spielt, wenn die akademischen Herausforderungen größer werden und die schützende Interaktion zwischen Lehrern und Schülern möglich ist weniger intensiv sein.

Der Erfolg des finnischen Bildungssystems wird häufig auf eine hohe Wertschätzung des Lehrerberufs und hochqualifizierter Lehrer, die Gleichstellung in der Bildung und die Minimierung standardisierter Tests zurückgeführt.

„Wir untersuchen derzeit, inwieweit die Lehrer-Schüler-Beziehung in der oberen Gesamtschule, dh in den Klassen sieben bis neun, mit Finnlands hervorragenden Lesewerten im Programm für internationale Schülerbewertung (PISA) in Verbindung gebracht werden kann“, sagt Senior Lecturer of Early Ausbildung Martti Siekkinen von der Universität Ostfinnland, Leiter der UEF-Forschungsgruppe in der First Steps-Studie.

Laut Siekkinen sind die ersten Jahre der früheren Klassen (erste bis dritte) eine kritische Zeit, in der das Kind eine sichere Beziehung zu seinem Lehrer haben muss. Die einfühlsame Haltung des Lehrers schützt nicht nur das Selbstbild der Kinder als Lernende, sondern wirkt auch als Schutzfaktor, wenn ein Kind von Klassenkameraden ausgeschlossen wird.

"Es ist wichtig, dass wir etwas über die Mechanismen lernen, die Kinder dazu inspirieren, aktive Mitglieder ihrer Schulgemeinschaft zu werden, sie zum Lernen zu motivieren und Ziele zu setzen - mit anderen Worten, an ihre Fähigkeiten zu glauben, um diese Ziele zu erreichen."

Die First Steps-Studie ist eine zehnjährige Follow-up-Studie, die sich auf die Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeiten von Kindern sowie auf die Motivation in den ersten Jahren konzentriert. Es werden auch verschiedene Beratungspraktiken und Formen der Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern untersucht.

Die Ergebnisse werden in den Zeitschriften veröffentlicht Zeitgenössische Pädagogische Psychologie und Frühe Bildung und Entwicklung.

Quelle: Universität Ostfinnland