Gene können die Lesefähigkeit erheblich beeinflussen

Laut einer neuen DNA-Studie am King's College London haben unsere Gene einen erheblichen Einfluss auf die Lesefähigkeit. Die Ergebnisse unterstreichen das Potenzial der Verwendung genetischer Scores zur Vorhersage von Stärken und Schwächen der Lernfähigkeit von Kindern.

Für die Studie verwendeten die Forscher eine genetische Bewertungstechnik, um die Lesefähigkeit junger Schüler vorherzusagen. Die Ergebnisse zeigen, dass ein genetischer Score, der aus etwa 20.000 DNA-Varianten besteht, 5 Prozent der Unterschiede zwischen den Lesefähigkeiten von Kindern erklärt.

Schüler mit den höchsten und niedrigsten genetischen Werten unterschieden sich um ganze zwei Jahre in ihrer Leseleistung.

Die Autoren der Studie stellen fest, dass 5 Prozent zwar relativ gering erscheinen mögen, dies jedoch im Vergleich zu anderen Faktoren, die mit den Lesefähigkeiten zusammenhängen, tatsächlich erheblich ist. Beispielsweise wurde festgestellt, dass geschlechtsspezifische Unterschiede weniger als 1 Prozent der Unterschiede zwischen Kindern in Bezug auf die Lesefähigkeit erklären.

Laut den Autoren der Studie könnten diese Ergebnisse eines Tages verwendet werden, um Leseschwierigkeiten frühzeitig zu erkennen und anzugehen, anstatt darauf zu warten, dass Kinder diese Probleme in der Schule entwickeln.

"Wir hoffen, dass diese Ergebnisse zu besseren politischen Entscheidungen beitragen, die genetisch bedingte Unterschiede zwischen Kindern in ihrer Lesefähigkeit erkennen und respektieren", sagte der leitende Autor Professor Robert Plomin, der seit langem als Experte für Verhaltensgenetik anerkannt ist.

Das Forscherteam berechnete genetische Scores (auch als polygene Scores bezeichnet) für Bildungserfolge bei 5.825 Personen aus der Twins Early Development Study (TEDS) auf der Grundlage genetischer Varianten, von denen bereits bekannt ist, dass sie mit dem Bildungserfolg verbunden sind. Diese Werte wurden dann mit der Lesefähigkeit im Alter zwischen sieben und 14 Jahren verglichen.

DNA-Scores machten bis zu 5 Prozent der Unterschiede zwischen den Lesefähigkeiten von Kindern aus. Der Zusammenhang blieb auch nach Berücksichtigung der kognitiven Fähigkeiten und des sozioökonomischen Status der Familie signifikant.

„Der Wert von polygenen Scores besteht darin, dass sie es ermöglichen, das genetische Risiko und die Belastbarkeit auf der Ebene des Einzelnen vorherzusagen. Dies unterscheidet sich von Zwillingsstudien, die uns über den gesamten genetischen Einfluss einer großen Population von Menschen informieren “, sagte die Doktorandin und Erstautorin Saskia Selzam wie Plomin vom Institut für Psychiatrie, Psychologie und Neurowissenschaften am King's College London.

„Wir glauben, dass diese Studie einen wichtigen Ausgangspunkt für die Untersuchung genetischer Unterschiede in der Lesefähigkeit unter Verwendung der polygenen Bewertung darstellt. Diese Ergebnisse könnten beispielsweise die Erforschung der Widerstandsfähigkeit gegenüber der Entwicklung von Leseschwierigkeiten und der individuellen Reaktion von Kindern auf verschiedene Interventionen ermöglichen. “

Die Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Wissenschaftliche Lesestudien.

Quelle: King's College London