Die Kämpfe der Wissenschaftler können die Schüler mit Energie versorgen und die wissenschaftlichen Noten verbessern
Geschichten von Menschen, die sich durch Widrigkeiten kämpfen und durchhalten mussten, um Erfolg zu haben, waren lange Zeit die zentralen Themen unserer Lieblingsbücher und -filme. Eine neue Studie legt nun nahe, dass die Einbeziehung dieser Erfolgsgeschichten in den Unterricht erheblich zur Verbesserung der Noten von Schülern beitragen kann, insbesondere von Schülern mit geringen Leistungen.
Die Studie, online veröffentlicht in der Zeitschrift für Pädagogische Psychologiefanden heraus, dass Schüler, die von den persönlichen Kämpfen und fehlgeschlagenen Experimenten großer Wissenschaftler wie Albert Einstein und Marie Curie erfuhren, einen deutlichen Sprung in ihren naturwissenschaftlichen Noten sahen.
Für die Untersuchung wurden 402 Schüler der neunten und zehnten Klasse von vier New Yorker Gymnasien in einkommensschwachen Gebieten der Bronx und Harlem in drei Gruppen eingeteilt. Die Kontrollgruppe las eine 800-Wörter-Beschreibung eines typischen naturwissenschaftlichen Lehrbuchs über die großen Leistungen von Einstein, Curie und Michael Faraday, dem englischen Wissenschaftler, der wichtige Entdeckungen über Elektromagnetismus gemacht hatte.
Eine andere Gruppe erfuhr jedoch von den persönlichen Kämpfen dieser Wissenschaftler, wie etwa Einsteins Flucht aus Nazideutschland, um eine Verfolgung als Jude zu vermeiden. Die dritte Gruppe von Studenten erfuhr von den intellektuellen Kämpfen der Wissenschaftler, wie etwa der Beharrlichkeit von Curie, selbst nachdem sie mehrere fehlgeschlagene Experimente erlebt hatte. Die Kampfgeschichten enthielten Maßnahmen, die die Wissenschaftler ergriffen hatten, um diese Hindernisse zu überwinden.
Am Ende einer sechswöchigen Benotungsphase hatten Studenten, die von den intellektuellen oder persönlichen Kämpfen der Wissenschaftler erfahren hatten, ihre naturwissenschaftlichen Noten erheblich verbessert, wobei Leistungsschwache am meisten davon profitierten.
Die Kontrollgruppe, die nur von den Leistungen der Wissenschaftler erfuhr, aber nicht von ihren Kämpfen, hatte tatsächlich schlechtere Noten als vor Beginn der Studie.
"Wenn Kinder glauben, Einstein sei ein Genie, das sich von allen anderen unterscheidet, dann glauben sie, dass sie niemals mithalten werden", sagte der leitende Forscher Xiaodong Lin-Siegler, Ph.D. "Viele Studenten wissen nicht, dass alle Erfolge eine lange Reise mit vielen Misserfolgen erfordern."
Darüber hinaus sagten Studenten, die von den intellektuellen oder persönlichen Kämpfen der Wissenschaftler erfahren hatten, eher, dass die berühmten Wissenschaftler normale Menschen waren, ähnlich wie sie selbst, die Misserfolge und Hindernisse überwinden mussten, um erfolgreich zu sein. Die Studenten der Kontrollgruppe glaubten jedoch eher, dass die großen Wissenschaftler ein angeborenes Talent und eine besondere Begabung für die Wissenschaft besaßen.
Die Ergebnisse legen nahe, dass naturwissenschaftliche Lehrbücher die Kämpfe großer Wissenschaftler hervorheben und anschaulichere narrative Beschreibungen der Techniken liefern sollten, mit denen Wissenschaftler Herausforderungen bewältigten, sagte Lin-Siegler, Associate Professor für kognitive Studien am Teachers College der Columbia University.
"Viele Kinder sehen Wissenschaft nicht als Teil ihres Alltags. Wir bringen ihnen wichtige Inhalte bei, aber wir erwecken sie nie zum Leben “, sagte sie. "Unser naturwissenschaftlicher Lehrplan ist unpersönlich, und Kinder haben es schwer, sich darauf zu beziehen, weil sie nur eine lange Liste von Fakten sehen, die sie sich merken müssen."
Quelle: American Psychological Association
