Projekt zielt darauf ab, autistische Vorschulprogramme zu messen
Eine Initiative der Universität von Miami ist eine der ersten, die die Zuverlässigkeit zweier Behandlungen für Kinder im Vorschulalter mit Autismus vergleicht.
Das Projekt ist der erste Teil eines vierjährigen Projekts zur Analyse der vergleichenden Wirksamkeit von Vorschulprogrammen für Kinder mit ASD.
Die Wissenschaftler untersuchten zwei umfassende Programme für autistische Kinder im Vorschulalter: die Behandlung und Erziehung autistischer und kommunikationsbehinderter Kinder (TEACCH) sowie die Lernerfahrungen und alternativen Programme für Kinder im Vorschulalter und ihre Eltern (LEAP).
Die beiden Modelle wurden ausgewählt, weil sie in öffentlichen Schulsystemen in den USA gut etabliert und weit verbreitet sind.
Zu den Zielen gehört die Entwicklung und Validierung von Bewertungsmaßnahmen, um nachzuweisen, dass die Klassenräume in der Studie die Unterrichtsmodelle tatsächlich mit einem hohen Grad an Einhaltung implementieren. Diese Bewertungsinstrumente würden dann verwendet, um Interventionsprogramme für Kinder mit Autismus im ganzen Land zu bewerten.
„Dies ist ein wichtiger erster Schritt. Wir hoffen, dass die Schulen durch die Verwendung dieser Art von Wiedergabetreue-Tools den Grad der Bereitstellung von Interventionsmethoden im Vergleich zu den Absichten des Modells genauer überwachen können “, sagte der leitende Ermittler Michael Alessandri, Ph.D.
"Wenn diese nützlichen Methoden angewendet werden, können Eltern die Qualität der Behandlung ihres Kindes beurteilen."
Die Studie fand in vier Klassenräumen während vier Monaten des Schuljahres statt. In jeder Klasse wurden maximal vier Beobachtungen gemacht.
Die Ergebnisse könnten helfen, Unterschiede in der Reaktion von Kindern auf verschiedene Interventionsbehandlungen zu erklären, sagte Co-Autor Anibal Gutierrez, Ph.D.
"Wenn wir sicherstellen können, dass es sich bei den verschiedenen Programmen um gute Programme handelt, die mit hoher Wiedergabetreue umgesetzt werden, können wir möglicherweise Unterschiede in den Ergebnissen auf individuelle Unterschiede bei Kindern zurückführen", sagte Gutierrez. "Wir könnten erklären, warum Kinder mit einem bestimmten Profil von einem Programm gegenüber einem anderen profitieren können."
Das Verständnis, wie eng ein Interventionsmodell an seinem geplanten Plan festhält, kann auch dazu beitragen, Programme innerhalb der breiteren Gemeinschaft zu erweitern, sagte Drew Coman, Ph.D.
"Ich glaube, diese Maßnahme bietet nicht nur eine kurze Anleitung zur Implementierung eines dieser Behandlungsprogramme, sondern auch eine Möglichkeit, die Stärken eines bestimmten Klassenzimmers zu erkennen und die Funktionen zu identifizieren, die möglicherweise etwas mehr Unterstützung und Verbesserung benötigen." sagte Coman.
"Letztendlich bieten diese Maßnahmen ein Mittel zur Durchführung solcher Bewertungen und werden hoffentlich zu mehr Unterstützung für Lehrer, besseren Klassenzimmern und idealerweise verbesserten Schülerergebnissen für Schüler mit ASD führen."
Die Ergebnisse werden online in der aktuellen Ausgabe der Zeitschrift veröffentlicht Forschung zu Autismus-Spektrum-Störungen.
Quelle: Universität von Miami
