Wiederholtes Üben macht Sie möglicherweise nicht zum Experten

Mit Entschuldigungen an Malcolm Gladwell stellen neue Forschungsergebnisse fest, dass absichtliche Praktiken möglicherweise nicht annähernd so viel Einfluss auf den Aufbau von Fachwissen haben, wie man einst dachte.

Die Frage, ob Experten „geboren“ oder „gemacht“ sind, wird seit Ewigkeiten diskutiert. In seinem Buch von 2008 AusreißerGladwell brachte das Argument vor, dass 10.000 Stunden Übung zu Fachwissen führen können.

In der neuen Studie vertreten die Psychologin Brooke Macnamara, Ph.D., von der Princeton University, und Kollegen eine abweichende Ansicht, was darauf hindeutet, dass die im Laufe der Zeit angesammelte Menge an Praxis keine große Rolle bei der Berücksichtigung individueller Unterschiede in den Fähigkeiten zu spielen scheint oder Leistung.

Die Forschung ist veröffentlicht in Psychologische Wissenschaft, eine Zeitschrift der Association for Psychological Science.

Macnamara, mit Kollegen Dr. David Z. Hambrick von der Michigan State University und Frederick Oswald von der Rice University führten eine Literaturrecherche für Studien durch, in denen Praxis und Leistung in so unterschiedlichen Bereichen wie Musik, Spiele, Sport, Berufe und Bildung untersucht wurden.

Von den vielen Studien, die sie fanden, erfüllten 88 bestimmte Kriterien, darunter ein Maß für die akkumulierte Praxis und ein Maß für die Leistung sowie eine Schätzung des Ausmaßes des beobachteten Effekts.

Die Forscher nahmen die 88 Studien und führten eine Metaanalyse durch, in der alle Daten aus den Studien zusammengefasst wurden, um zu untersuchen, ob bestimmte Muster auftraten.

Fast alle Studien zeigten eine positive Beziehung zwischen Praxis und Leistung: Je mehr Menschen angaben, Praxis zu haben, desto höher ist ihr Leistungsniveau in ihrem spezifischen Bereich.

Insgesamt machte die Praxis nur etwa 12 Prozent der individuellen Leistungsunterschiede in den verschiedenen Bereichen aus.

Die Domain selbst schien jedoch einen Unterschied zu machen. Die Praxis machte etwa 26 Prozent der individuellen Leistungsunterschiede bei Spielen, etwa 21 Prozent der individuellen Unterschiede in der Musik und etwa 18 Prozent der individuellen Unterschiede im Sport aus.

Es machte jedoch nur etwa vier Prozent der individuellen Bildungsunterschiede und weniger als ein Prozent der individuellen Leistungsunterschiede in Berufen aus.

Darüber hinaus zeigten die Ergebnisse, dass die Auswirkung des Übens auf die Leistung schwächer war, wenn Übung und Leistung genauer gemessen wurden, z. B. mithilfe von Übungszeitprotokollen und standardisierten Leistungsmessungen.

„Es besteht kein Zweifel daran, dass bewusstes Üben sowohl aus statistischer als auch aus theoretischer Sicht wichtig ist. Es ist nur weniger wichtig als argumentiert wurde “, sagte Macnamara. "Für Wissenschaftler ist jetzt die wichtige Frage, worauf es sonst noch ankommt."

Macnamara und Kollegen spekulieren, dass das Alter, in dem eine Person an einer Aktivität beteiligt ist, von Bedeutung sein könnte und dass bestimmte kognitive Fähigkeiten wie das Arbeitsgedächtnis ebenfalls eine einflussreiche Rolle spielen könnten.

Die Forscher planen eine weitere Metaanalyse, die sich speziell auf Praxis und Sport konzentriert, um die Rolle dieser und anderer Faktoren besser zu verstehen.

Quelle: Verein für Psychologie