Motorfunktion von Kleinkindern, die eng mit mathematischen Fähigkeiten verbunden ist

Laut einer neuen Studie von Forschern in Norwegen haben Zweijährige mit schlechter Motorik eher ein schlechtes Verständnis von Mathematik. Dieses Wissen erleichtert es den Lehrern, Kinder zu identifizieren, die möglicherweise zusätzliche Hilfe benötigen.

„Es gab große Unterschiede in den mathematischen Fähigkeiten zwischen den Kindern mit den stärksten und schlechtesten motorischen Fähigkeiten. Die meisten Kinder mit schlechten motorischen Fähigkeiten waren nicht sehr gut in Mathematik.

"Wir können die Kausalität nicht kommentieren, nur, dass sich das Niveau der mathematischen Fähigkeiten in den motorischen Fähigkeiten widerspiegeln kann", sagte Associate Professor Elin Reikerås vom norwegischen Lesezentrum an der Universität Stavanger.

„Es ist wichtig, dass Lehrer kleiner Kinder über diese Ergebnisse informiert sind. Es wird für sie einfacher sein, Kinder zu identifizieren, bei denen das Risiko besteht, dass sie Schwierigkeiten haben, Mathematik zu verstehen. “

Die Forscher untersuchten Daten aus dem Stavanger-Projekt, das die Entwicklung von mehr als 1000 Kindern im Alter von zwei bis zehn Jahren in Kindergärten und Schulen in Stavanger überwacht. Die überwiegende Mehrheit der norwegischen Kinder beginnt den Kindergarten im Alter von einem Jahr.

Die Forscher teilten die Kinder nach ihren motorischen Fähigkeiten in drei Gruppen ein: arm, durchschnittlich und stark. Sie beobachteten, ob die Kinder motorische Fähigkeiten wie Anziehen, Puzzeln, Essen mit Löffel und Gabel, Scheren, Gehen im Raum, ohne gegen Dinge zu stoßen, Spielgeräte und Werfen und Fangen eines Balls beherrschten.

Es wurden auch verschiedene mathematische Fähigkeiten untersucht, z. B. ob die Zweijährigen mit ihren Fingern zeigen konnten, wie alt sie waren, ob sie die Formsortierbox verwenden, Spielzeug oder Gegenstände sortieren konnten (nach Farbe, Größe oder Kategorie zum Beispiel), demonstrieren Sie den Unterschied zwischen groß und klein durch die Verwendung von Körpersprache oder Wörtern, verwenden Sie Ziffern („Ich habe tausend Autos!“) und zeichnen Sie eine Kaulquappe.

„Kinder mit guten motorischen Fähigkeiten waren in allen untersuchten Bereichen mathematisch weiter fortgeschritten, und Kinder mit Durchschnittswerten in der Gruppe der motorischen Fähigkeiten hatten auch Durchschnittswerte für mathematische Fähigkeiten“, sagte Reikerås.

Die Forscher stellen fest, dass sowohl motorische als auch mathematische Fähigkeiten für das Spielen, Entdecken und Erleben wichtig sind.

„Kinder schaffen Erfahrungen, wenn sie ihren Körper benutzen. Dies ist auch in der Mathematik wichtig. Wenn Kinder im Freien spielen, klettern, kriechen und sich verstecken, trägt dies zur Entwicklung des räumlichen Bewusstseins bei “, sagte Reikerås.

„Formen und Größen werden durch Zeichnen, Malen und Spielen mit Blöcken erforscht. Das Anziehen von Kleidung in der richtigen Reihenfolge oder das Sortieren und Aufräumen von Spielzeug erfordert sowohl logisches Denken als auch motorische Fähigkeiten. Der Umgang mit Zahlen, wie das Geben einer Tasse an alle und das Zeigen und Sprechen der Zahlen, beinhaltet auch Verbindungen mit der Motorik. “

Weitere Forschungen sind erforderlich, um die Bedeutung motorischer Fähigkeiten und die frühe Entwicklung von Mathematikkenntnissen zu untersuchen. Da diese Studie nur Zweijährige untersuchte, wissen die Forscher derzeit nicht, ob sich Kinder in diesen beiden Bereichen weiterentwickeln und ob die Korrelation später weiterhin so stark ist.

"Obwohl wir eine enge Korrelation zwischen mathematischen Fähigkeiten und motorischer Funktion gefunden haben, bedeutet dies nicht, dass sich auch auf den anderen Bereich eine Verbesserung ergibt, wenn wir uns nur auf einen Bereich konzentrieren", sagte Reikerås.

„Es ist wichtig, spielerische Aktivitäten zu ermöglichen, bei denen sich Kinder in mehreren Bereichen gleichzeitig entwickeln können. Sowohl motorische als auch mathematische Fähigkeiten sind für Kinder im Hier und Jetzt, beim Spielen und bei alltäglichen Aktivitäten wichtig, aber diese Fähigkeiten sind auch wichtig für die Entwicklung und das Lernen. “

„Je früher diese Grundlage vorhanden ist, desto besser ist sie für das Kind. Unsere Ergebnisse bedeuten, dass Kinder mit schlechten motorischen Fähigkeiten bei schlechten mathematischen Fähigkeiten genauer beobachtet werden sollten “, sagte sie.

Die Ergebnisse werden in der veröffentlicht Europäisches Journal für frühkindliche Bildung.

Quelle: Universität Stavenger