Lernen im Kindesalter profitiert langfristig

Entwicklungspsychologen glauben, dass das Gespräch mit Babys im ersten Jahr Lernvorteile bringen kann, die bis zu fünf Jahre später sichtbar werden.

Experten sagen, dass die Vorteile besonders mit der Benennung von Dingen in der Welt des Kindes verbunden sind, da dies dem Kind helfen kann, Verbindungen zwischen dem herzustellen, was es sieht und hört.

"Das Lernen im Säuglingsalter zwischen sechs und neun Monaten bildet die Grundlage für das spätere Lernen in der Kindheit", so Lisa Scott, Ph.D., und Kollegen an der University of Massachusetts Amherst.

„Kleinkinder lernen schon sehr früh Etiketten für Menschen und Dinge. Die Beschriftung hilft ihnen, Personen und Objekte individuell zu erkennen und zu entscheiden, wie detailliert ihr Verständnis des Objekts oder des Gesichts sein muss. “

Studienergebnisse aus Scotts Forschungen, die mit den Doktoranden Hillary Hadley und Charisse Pickron von der University of Massachusetts Amherst für Psychologie und Gehirnwissenschaften durchgeführt wurden, sind in der Online-Ausgabe des Journals zu finden Entwicklungswissenschaft.

Scotts eigene frühere Experimente sowie Arbeiten anderer zeigen, dass Babys vor ihrem sechsten Lebensmonat Gesichter in bekannten (z. B. menschlichen Gesichtern) und unbekannten (z. B. Affengesichtern) Gruppen leicht unterscheiden können.

Aber nach neun Monaten sind sie nicht mehr so ​​gut darin, Gesichter außerhalb ihrer eigenen Spezies von Gesichtern ihrer eigenen Spezies zu unterscheiden.

Dieser Rückgang bei der Erkennung unbekannter Personen wird als „Wahrnehmungsverengung“ bezeichnet und beruht auf der Erfahrung der Säuglinge, mit einigen Gruppen mehr als mit anderen zu interagieren und die Namen von Personen in einigen Gruppen während des Zeitraums von sechs bis neun Monaten mehr als andere zu lernen.

In einem früheren Experiment gab Scott den Eltern Bilderbücher, die sie ihren Säuglingen in dieser Altersgruppe vorlesen konnten. Die Bücher enthielten Fotos von verschiedenen Affengesichtern oder verschiedenen Arten von Kinderwagen. Für eine Gruppe sprachen die Eltern eindeutige Namen wie Boris oder Fiona, und für die andere Gruppe waren dieselben Bilder alle gleich beschriftet, nur Affe oder Kinderwagen.

Scott und Kollegen haben gemessen, wie lange die Babys die Bilder und ihre neuronalen Reaktionen vor und nach dem Training angesehen haben. Die Ergebnisse sowohl für das Aussehen als auch für die neuronalen Reaktionen deuteten darauf hin, dass das Training mit Etiketten auf individueller Ebene die Babys dazu veranlasste, auf eine Weise zu lernen, die es ihnen ermöglicht, den Unterschied zwischen Beispielen von Affen oder Kinderwagen in Zukunft besser zu erkennen.

Eine unbeantwortete Frage war jedoch, ob das während des Sechs- bis Neunmonatsfensters beobachtete Lernen bis in die Kindheit erhalten bleiben würde. Um dies zu beantworten, führten Scott und ihr Team die aktuelle Studie durch.

Sie untersuchten die Reaktionszeit bei einer Bildanpassungsaufgabe sowie die Gehirnreaktionen bei den Kindern im Alter von vier und fünf Jahren, die an der früheren Trainingsstudie teilnahmen. Die Forscher untersuchten auch das Ansprechen in einer Kontrollgruppe von Kindern, die nicht an der Trainingsstudie teilnahmen.

Wie Scott erklärt, sagten sie und ihre Kollegen voraus, dass Kinder, die mit einzigartigen Labels auf individueller Ebene trainiert wurden, als Reaktion auf frühe Trainingserfahrungen im Säuglingsalter dauerhafte Verhaltens- und neuronale Veränderungen aufweisen würden. Es war jedoch nicht klar, ob solche Änderungen spezifisch für die trainierten Bilder sind, dh stimulusspezifisch oder mit einer allgemeineren Fähigkeit zusammenhängen.

Sie fanden heraus, dass Kinder, die mit Etiketten auf Einzelebene trainiert wurden, sowohl Verhaltens- als auch neuronale Vorteile für menschliche Gesichter und nicht für die trainierten Bilder zeigten.

„Diese Kinder waren schneller in der Lage, mit menschlichen Gesichtern übereinzustimmen, und sie zeigten im Vergleich zu Kindern, die Erfahrung mit Kategorielabels hatten, und Kindern ohne Bucherfahrung mehr erwachsene neuronale Reaktionen auf menschliche Gesichter“, sagen sie.

Dies deutet darauf hin, dass das Training innerhalb von Labels auf individueller Ebene im Säuglingsalter zu lang anhaltenden Lerneffekten führt, die von den trainierten Bildern auf die am häufigsten erlebte Kategorie menschlicher Gesichter übertragen werden.

„Selbst kurze Erfahrungen können für Säuglinge wichtig sein, da sie aktiv Fähigkeiten aufbauen, die sie später im Leben in einer Vielzahl von Kontexten einsetzen können“, stellen die Autoren fest.

Quelle: Universität von Massachusetts in Amherst