Das Unterrichten von Kindern in sozial-emotionalen Fähigkeiten kann sich ab und zu auszahlen
Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass soziale und emotionale Lernprogramme für Jugendliche sowohl unmittelbaren als auch langfristigen Wert liefern.
Forscher der University of British Columbia (UBC), der University of Illinois in Chicago und der Loyola University entdeckten, dass die Ausbildung von Jugendlichen in sozial-emotionalen Fähigkeiten die psychische Gesundheit, die sozialen Fähigkeiten und die Lernergebnisse verbesserte.
"Sozial-emotionale Lernprogramme vermitteln die Fähigkeiten, die Kinder benötigen, um im Leben erfolgreich zu sein und Erfolg zu haben", sagte Dr. Eva Oberle, Assistenzprofessorin bei UBCs Human Early Learning Partnership an der Schule für Bevölkerung und öffentliche Gesundheit.
„Wir wissen, dass diese Programme einen sofortigen positiven Effekt haben. Daher wollte diese Studie untersuchen, ob die Fähigkeiten im Laufe der Zeit bei den Schülern stecken bleiben, und sozial-emotionale Lernprogramme zu einer lohnenden Investition von Zeit und finanziellen Ressourcen in Schulen machen.“
Sozial-emotionales Lernen lehrt Kinder, ihre Emotionen zu erkennen und zu verstehen, Empathie zu empfinden, Entscheidungen zu treffen und Beziehungen aufzubauen und aufrechtzuerhalten. Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass die Einbeziehung dieser Programme in den Unterricht die Lernergebnisse verbessert und Angst- und Verhaltensprobleme bei den Schülern verringert.
Einige Schulen haben sozial-emotionale Lernprogramme wie MindUP und Roots of Empathy in die Klassenzimmer integriert, während andere Schulsysteme dies systematischer nutzen, erklären die Ermittler.
Die neue Studie analysierte die Ergebnisse von 82 verschiedenen Programmen mit mehr als 97.000 Schülern vom Kindergarten bis zur Mittelschule in den USA, Europa und Großbritannien, wobei die Auswirkungen mindestens sechs Monate nach Abschluss der Programme bewertet wurden.
Die Forscher fanden heraus, dass sozial-emotionales Lernen im Klassenzimmer weiterhin positive Auswirkungen hatte, aber auch mit längerfristig positiven Ergebnissen verbunden war.
Studenten, die an Programmen teilgenommen haben, haben das College mit einer um 11 Prozent höheren Rate abgeschlossen als Gleichaltrige, die dies nicht getan haben. Ihre Schulabschlussquote war um sechs Prozent höher. Drogenkonsum- und Verhaltensprobleme waren bei den Programmteilnehmern um sechs Prozent niedriger, die Verhaftungsraten um 19 Prozent niedriger und die Diagnosen von psychischen Störungen um 13,5 Prozent niedriger.
Oberle und ihre Kollegen stellten außerdem fest, dass alle Kinder unabhängig von Rasse, sozioökonomischem Hintergrund oder Schulstandort von den Programmen profitierten.
"Das Unterrichten von sozial-emotionalem Lernen in Schulen ist eine Möglichkeit, einzelne Kinder auf ihrem Weg zum Erfolg zu unterstützen, und es ist auch eine Möglichkeit, später im Leben bessere Ergebnisse im Bereich der öffentlichen Gesundheit zu erzielen", sagte Oberle.
"Diese Fähigkeiten müssen jedoch im Laufe der Zeit gestärkt werden, und wir möchten, dass die Schulen sozial-emotionales Lernen systematisch in den Lehrplan einbetten, anstatt Programme als" einmalig "durchzuführen."
Oberle und ihre Kollegen sagen, dass Schulen ein idealer Ort sind, um diese Maßnahmen umzusetzen, da sie fast alle Kinder erreichen, auch diejenigen, die benachteiligt sind.
"Vor allem in den Mittelschuljahren und in der frühen Jugend verlagern sich junge Menschen von ihren Familien zu Einflüssen in Gleichaltrigengruppen und Lehrern", sagte Oberle.
„Kinder verbringen jedes Jahr 923 Stunden im Klassenzimmer. Was in den Schulen passiert, hat großen Einfluss auf die Entwicklung der Kinder. “
Quelle: Universität von British Columbia
