Ist Betrug in der High School normal?

Eine neue Studie zeigt, dass die meisten Schüler sagen, sie hätten Tests und Hausaufgaben betrogen.

In einigen Fällen sagen die Teenager, dass sie bestimmte Arten von Betrug nicht in Betracht ziehen.

Die Studie der Universität von Nebraska-Lincoln untersuchte sowohl die Prävalenz als auch die Wahrnehmung von Betrug bei Schülern.

Es stellte sich heraus, dass die Praxis weit verbreitet ist und viele Schüler falsche Vorstellungen über akademische Unehrlichkeit haben und auch Muster unter den Schülern identifizierten, die den Lehrern helfen könnten, sie zu stoppen.

"Die Schüler verstehen im Allgemeinen, was Betrug bedeutet, aber sie tun es trotzdem", sagte Kenneth Kiewra, Professor für Pädagogische Psychologie an der UNL und einer der Autoren der Studie.

„Sie betrügen Tests, Hausaufgaben und schreiben Berichte. In einigen Fällen begreifen die Schüler jedoch einfach nicht, dass einige unehrliche Handlungen betrügen. "

Die Forscher sammelten die Daten aus einer anonymen Umfrage unter 100 Mitgliedern der Juniorenklasse einer großen High School im Mittleren Westen. Die Schüler wurden gebeten, ihre Überzeugungen und Erfahrungen mit Betrug in Bezug auf Tests, Hausaufgaben und das Verfassen von Berichten mitzuteilen.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Schüler in gewisser Weise klare Ansichten darüber hatten, was Betrug ausmacht - nicht, dass dies sie davon abhält, dies zu tun.

Zum Beispiel sagten 89 Prozent, dass ein Blick auf die Antworten eines anderen während eines Tests Betrug war, aber 87 Prozent sagten, dass sie dies mindestens einmal getan hätten. Außerdem gaben 94 Prozent an, dass es Betrug war, jemandem während eines Tests Antworten zu geben - aber 74 Prozent gaben zu, dies zu tun.

Andere Verhaltensweisen waren in den Köpfen der Schüler nicht so trocken. Überraschenderweise gaben nur 47 Prozent an, dass es akademisch unehrlich sei, einem Kommilitonen, der noch keinen Test ablegen musste, Testfragen zu stellen, und fast sieben von zehn gaben dies zu.

„Die Ergebnisse legen nahe, dass die Einstellungen der Schüler an die Anstrengung gebunden sind. Betrug, bei dem die Schüler noch einige Anstrengungen unternehmen mussten, wurde als weniger unehrlich angesehen als Betrug, bei dem nur geringe Anstrengungen erforderlich waren “, sagte Kiewra.

Zum Beispiel wurde die Weitergabe von Testantworten wahrscheinlich unehrlicher wahrgenommen (84 Prozent) als die Weitergabe von Testfragen (47 Prozent), da der Erhalt von Testfragen noch einige Anstrengungen erfordert, um die Antwort aufzudecken, sagte er.

Im Allgemeinen waren die Einstellungen zu Betrug bei Hausaufgaben und Berichten weniger ausgeprägt als beim Betrug bei Tests. Die Studie zeigte:

• 62 Prozent gaben an, dass einzelne Tests mit einem Partner zum Mitnehmen betrogen wurden (51 Prozent gaben an, dies getan zu haben).
• Nur 23 Prozent gaben an, dass es unehrlich sei, einzelne Hausaufgaben mit einem Partner zu machen (91 Prozent hatten dies getan). und
• Nur 39 Prozent gaben an, dass das Schreiben eines Berichts auf der Grundlage des Films, anstatt das Buch zu lesen, kein Betrug war (53 Prozent hatten dies getan).

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Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Missetaten außerhalb der Klasse weniger hart gesehen werden als Betrug in der Klasse, sagte Kiewra - eine Dynamik, die wahrscheinlich durch die Überwachung der Lehrer im Unterricht verursacht wird und daher ein höheres Risiko birgt, erwischt zu werden.

Durch das Verständnis der Betrugsüberzeugungen und -handlungen von Schülern in verschiedenen Umgebungen könnten Pädagogen besser lernen, wie Schüler über Betrug denken, sagte Kiewra.

„Basierend auf unseren Erkenntnissen sollten Lehrer den Schülern erklären, was Betrug bedeutet. Wenn ein Drittel der Schüler Ideen anderer anerkennt, ist es an der Zeit, Betrugsaktionen klar zu machen “, sagte Kiewra.

„Die Lehrer müssen auch wachsamer sein, wenn es darum geht, Betrug zu überwachen und zu sanktionieren, da es nicht ausreicht, nur zu wissen, was Betrug ist. Die Schüler werden es trotzdem tun, wenn sie damit durchkommen können. “

Die Studie erscheint in der aktuellen Ausgabe von Mid-Western Bildungsforscher.

Quelle: Universität von Nebraska-Lincoln