Misst der GRE etwas im Zusammenhang mit der Graduiertenschule?

Die Graduate Record Examination (GRE) ist für die Zulassung zu vielen Graduiertenschulen im ganzen Land erforderlich. Der computergestützte Test umfasst mündliche, quantitative und analytische Schreibabschnitte. Der Test wurde entwickelt, um den Erfolg in der Graduiertenschule vorherzusagen.

Die Forschung stützt jedoch nicht die Idee, dass ein hoher GRE-Wert den Erfolg einer Graduiertenschule vorhersagen wird.

Sternberg & Williams (1997) führten eine Studie durch, um zu untersuchen, wie gut GRE-Ergebnisse den Erfolg von Doktoranden vorhersagten. 40 Mitglieder der Fakultät für Psychologie in Yale wurden gebeten, die Fähigkeiten von Doktoranden auf fünf Skalen zu bewerten: analytisch, kreativ, praktisch, Forschung und Lehre. Die Forscher untersuchten auch die Notendurchschnitte der Schüler im ersten und zweiten Jahr sowie die Gesamtbewertung der Dissertationen, die von unabhängigen externen Bewertern durchgeführt wurden.

Sternberg & Williams stellten fest, dass die GRE-Werte nur bescheidene Prädiktoren für die Noten des ersten Jahres waren, nicht jedoch für die Noten des zweiten Jahres. Bei näherer Betrachtung der GRE-Untertests stellten sie fest, dass nur das analytische Testergebnis erfolgreichere, folgenreichere Bewertungen der Schülerleistung vorhersagte. Dies galt jedoch nur für Männer.

Nach Angaben des Educational Testing Service (ETS), des Herstellers des Tests, ist der GRE ein schwacher Prädiktor für die Schulnoten im ersten Jahr (Fairtest.org, 2007). Eine von Morrison, T. & Morrison, M. (1995) durchgeführte Studie ergab eine noch schwächere Beziehung zwischen Testergebnissen und Noten - GRE-Ergebnisse sagten lediglich 6 Prozent der Variation der Noten voraus.

Viele Schulen haben minimale GRE-Anforderungen. Wenn Bewerber diese Anforderungen nicht erfüllen, werden sie nicht zur Graduiertenschule zugelassen, selbst wenn sie hervorragende Grundschulnoten, einen beeindruckenden Lebenslauf und hervorragende Empfehlungen hatten.

Einige Hochschulen erhalten jedes Semester Hunderte von Bewerbungen. Es wird zu einer entmutigenden Aufgabe, Hunderte von Interviews durchzuführen oder Hunderte von Bewerbungen zu prüfen. Viele der Bewerber haben einen hohen Notendurchschnitt und ebenso beeindruckende Empfehlungsschreiben, so dass es praktisch ist, sich an die einzige andere quantitative Informationsquelle zu wenden - die GRE -, über die Administratoren verfügen (Williams, 1997).

Aber wenn diese quantitative Quelle nicht wirklich vorhersagt oder einen großen Zusammenhang mit dem hat, was die Leute denken - akademische Leistung der Graduiertenschule -, ist sie dann wirklich eine gültige Informationsquelle, an die man sich wenden kann?

Verweise

Cornell Science News (1997). Das Studium der Abschlussprüfung zeigt, dass es wenig zur Vorhersage des Schulerfolgs beiträgt. http://www.news.cornell.edu/releases/Aug97/GRE.study.ssl.html [abgerufen am 5. Dezember 2010]

Enright, M.K. & Gitorner, D. (1989). Auf dem Weg zu einer Beschreibung erfolgreicher Doktoranden. Princeton, NJ: Pädagogischer Testdienst.

Fairtest.org (2007). Untersuchung des GRE: Mythen, Missbräuche und Alternativen [abgerufen am 5. Dezember 2010]

Milner, M., McNeil, J. & King, S.W. (1984). The GRE: Eine Frage der Gültigkeit bei der Vorhersage der Leistung an Berufsschulen für Sozialarbeit. Pädagogische und psychologische Messungvol. 44, S. 945-950.

Morrison, T. & Morrison, M. (1995). Eine metaanalytische Bewertung der prädiktiven Gültigkeit der quantitativen und verbalen Komponenten der Abschlussprüfung mit Durchschnittswerten für die Abschlussnote, die das Kriterium für den Erfolg des Abschlusses darstellen. Pädagogische und psychologische Messung55 (Nr. 2), S. 309-316.

Sternberg, R. & Williams, W. (1997). Prognostiziert die Abschlussprüfung einen bedeutenden Erfolg bei der Ausbildung von Psychologen? Amerikanischer Psychologe52 (Nr. 6), S. 630-641.

Williams, W. (1997). Das Vertrauen in Testergebnisse ist eine Verschwörung von Lethary. Die Chronik der Hochschulbildung.