Präventionsprogramm verbessert asoziales Verhalten bei Kindern
Ein neues Programm, das an der Universität von Granada getestet wurde, ist vielversprechend, um dazu beizutragen, asoziales Verhalten in den ersten Jahren bis ins Erwachsenenalter zu verhindern.
Forscher haben ein Interventionsprogramm für 3-jährige Kinder entwickelt Aprender ein Convivir (lernen zusammen zu leben).
Die Ergebnisse der Pilotstudie zeigten, dass 90 Prozent der Kinder, die an dem Programm teilnahmen, aktiver mit anderen Kindern interagierten und dass 86 Prozent eine Verringerung von Angstzuständen, Depressionen, Schüchternheit oder sozialer Isolation erlebten.
Die vom spanischen Ministerium für Bildung und Wissenschaft finanzierten Forscher nahmen eine Stichprobe von 131 Kindern im Alter von drei Jahren. Eine Kontrollgruppe von 53 Kindern wurde neben einer Versuchsgruppe von 78 Kindern identifiziert.
Die Versuchsgruppe wurde drei Monate lang mit dem Aprender-Programm geschult, und vor und nach der Intervention wurden Bewertungen vorgenommen.
Basierend auf der Interaktion mit Puppen wurde das Programm in vier Blöcke mit einer Dauer von jeweils drei Wochen unterteilt. Pro Woche fanden zwei 1,5-stündige Sitzungen statt.
In der ersten Hälfte der Sitzung erklärten drei Puppen den Kindern den Inhalt der Sitzung. Nach der Einführung wurden verschiedene Aktivitäten entwickelt und in kleinen Gruppen bereitgestellt.
Die Ergebnisse zeigten, dass die Teilnehmer an der Aprender ein Convivir Programm hatte soziale Interaktionen und Selbstverwaltung verbessert. Insbesondere waren sie unabhängiger, hielten sich an festgelegte Regeln, teilten ihre Sachen, respektierten die Gefühle anderer, drückten ihre eigenen Gefühle besser aus, halfen Gleichaltrigen und Lehrern, achteten darauf, entschuldigten sich, dankten anderen und zeigten weniger aggressives und gewalttätiges Verhalten.
Forscher glauben, dass das Interventionsprogramm vielversprechend für die Verbesserung der akademischen Leistung ist. Nach der Teilnahme an dem Programm stieg der Anteil der Kinder mit hoher sozialer Kompetenz von 7,8 Prozent auf 47,8 Prozent.
Das Programm konnte auch den Anteil der Kinder mit Verhaltensstörungen von 27,8 Prozent auf 11,9 Prozent senken. Darüber hinaus stellten 60 Prozent der Teilnehmer eine Verbesserung ihres Aufmerksamkeitsdefizits und ihrer Hyperaktivität fest, was sich positiv auf ihre akademischen und Lernleistungen auswirken wird, stellten die Forscher fest.
Die Studie wurde von María Fernández Cabezas, Abteilung für Evolutions- und Bildungspsychologie, Universität Granada, durchgeführt und von den Professoren Fernando Justicia, Carmen Pichardo Martínez und Trinidad García Berbén koordiniert.
Das Forschungsprojekt ist ein fünfjähriges Projekt, das darauf abzielt, die Auswirkungen des Trainings auf soziale Kompetenzen von früher Kindheit an zu untersuchen, um Verhaltensstörungen zu reduzieren.
Nach Abschluss dieser Forschung kamen die Autoren zu dem Schluss, dass es notwendig ist, systematisch und konsequent soziale und emotionale Bildung in Grundschulen anzubieten, und dass die erzielten Ergebnisse bewertet werden.
"Daher wäre es positiv, dass dieses Programm in Zukunft von Grundschullehrern umgesetzt wurde und dass die erzielten Ergebnisse auf andere Umgebungen wie Familien ausgedehnt wurden", sagte Cabezas.
Verhaltensstörungen werden üblicherweise durch konsistente Verhaltensmuster definiert, die gegen die Regeln verstoßen. Sowohl biologische als auch umweltbedingte Ursachen wurden mit Verhaltensstörungen in Verbindung gebracht.
Insbesondere Kinder mit dem höchsten Risiko für oppositionelle Trotz- und Verhaltensstörungen sind Kinder mit niedrigem Geburtsgewicht, neurologischen Schäden oder Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung. Das Risiko wurde auch mit der Ablehnung durch ihre Mütter nach der Geburt eines Babys, der Trennung von den Eltern, schlechter Pflege, körperlichem oder sexuellem Missbrauch und Armut in Verbindung gebracht.
Quelle: Universität von Grenada
