Verhaltensprobleme, keine Depressionen, verbunden mit schlechten Noten
Die Forscher glauben, dass die Ergebnisse einen neuen Unterrichtsansatz nahe legen könnten, der von einem disziplinarischen Ansatz zu Methoden übergeht, die die Schüler in einen breiten Schmelztiegel integrieren.
Die Ermittler stellten fest, dass Depressionen an sich nicht zu akademischen Problemen führen, sondern zum Verhalten eines Jugendlichen, einschließlich Aufmerksamkeitsproblemen, die zu schlechten Noten führen.
"Verhaltensprobleme wie Aufmerksamkeitsprobleme, Kriminalität und Substanzkonsum sind mit einer verminderten Leistung verbunden, Depressionen jedoch nicht", sagte die Hauptautorin der Studie, Jane D. McLeod, Ph.D., Soziologieprofessorin und Associate Dean an der Indiana University .
"Natürlich gibt es depressive Jugendliche, die Probleme in der Schule haben, aber es ist wahrscheinlich, dass sie auch Substanzen konsumieren, kriminelle Aktivitäten ausführen oder Aufmerksamkeitsprobleme haben."
McLeods Studie verwendet Daten aus der Nationalen Längsschnittstudie zur Gesundheit von Jugendlichen (Add Health), die Tausende von US-Jugendlichen von ihren mittleren und höheren Schuljahren bis zu ihrem Übergang ins frühe Erwachsenenalter begleitete.
McLeods Analyse konzentriert sich auf Schüler, die zu Beginn von Add Health 1994 in der High School waren. Um die akademischen Leistungen zu bestimmen, berücksichtigte McLeod die High School-GPAs von Schülern nach der ersten Welle von Add Health im Jahr 1994 und die höchsten Bildungsabschlüsse, die sie von 2008 bis 2009 erhalten hatten .
"Es gibt eine ziemlich umfangreiche Literatur, die Depressionen in der High School mit verminderten akademischen Leistungen in Verbindung bringt", sagte McLeod.
"Das Argument, das wir in unserer Studie vorbringen, ist, dass Jugendliche, die depressiv sind, auch andere Probleme haben, und es sind diese anderen Probleme, die sich negativ auf ihre Leistung auswirken."
Im Gegensatz zu Studenten mit Depressionen stellte die Studie fest, dass Jugendliche mit Aufmerksamkeitsproblemen, Kriminalität oder Substanzkonsum niedrigere durchschnittliche GPAs hatten als Jugendliche ohne solche Probleme.
In ähnlicher Weise waren Kriminalität und Substanzkonsum mit einem geringeren Grad verbunden, Depressionen hingegen nicht.
Jugendliche, bei denen zwei Probleme auftraten, erzielten in der Regel niedrigere GPAs und geringere Grade als diejenigen, bei denen nur ein Problem auftrat, obwohl einige Problemkombinationen schädlichere Auswirkungen hatten als andere.
Zum Beispiel erhöhte der Substanzkonsum die Bildungsrisiken, die mit Depressionen, Aufmerksamkeitsproblemen und Kriminalität verbunden sind.
Im Gegensatz dazu war das Auftreten von Depressionen in Kombination mit Aufmerksamkeitsproblemen, Kriminalität oder Substanzkonsum nicht mit niedrigeren GPAs oder Bildungsniveaus verbunden als bei Schülern, die eines dieser Probleme allein hatten.
Interessanterweise waren Aufmerksamkeitsprobleme nicht mit einem niedrigeren Bildungsniveau verbunden, wohingegen sie mit niedrigeren GPAs verbunden waren.
"Es könnte sein, dass Aufmerksamkeitsprobleme die GPA der High School nachteilig beeinflussen, aber nicht das Bildungsniveau, da der Erfolg im College und in der Graduiertenschule möglicherweise weniger eng mit dem Verhalten und den Interaktionen im Klassenzimmer zusammenhängt als in der High School", sagte McLeod.
Forscher sagen, dass, sobald ein Teenager in die Hochschulbildung eintritt, Aufmerksamkeitsprobleme aufgrund der Größenordnung beschönigt werden können.
„Wenn Sie sich beispielsweise in einem großen College-Klassenzimmer befinden und jemand ist, der Ihre Knie hüpfen oder auf Ihren Stift tippen muss, wird der Ausbilder nicht auf die gleiche Weise darauf aufmerksam, wie es in einem Klassenzimmer der Fall sein könnte kleineres Klassenzimmer der High School. “
Die Analyse kontrollierte die akademische Eignung, was bedeutete, dass die Forscher berücksichtigten, ob die Jugendlichen in der Studie die Fähigkeit hatten, in der Schule gut abzuschneiden.
"Wir haben festgestellt, dass es Jugendliche gibt, die die Fähigkeit haben, erfolgreich zu sein, aber aufgrund ihres beunruhigenden Verhaltens - Aufmerksamkeitsprobleme, Kriminalität, Substanzkonsum oder eine Kombination - keinen Erfolg in der Schule haben", sagte McLeod.
„Dies legt für mich nahe, dass die Schulen ihren Ansatz im Umgang mit diesen Schülern überdenken sollten. Vielleicht sollten sie darüber nachdenken, sich von Strafansätzen zu Ansätzen zu entfernen, die darauf abzielen, diese Schüler in die Schulgemeinschaft zu integrieren. “
Quelle: American Sociological Association
