Die Ähnlichkeit der Gehirnaktivität beeinflusst Lernen und Gedächtnis
Eine neue Forschungsstudie stellt die seit langem bestehende Überzeugung in Frage, dass Menschen Informationen effektiver speichern, wenn sie sie mehrmals in verschiedenen Kontexten studieren.
Russell Poldrack von der University of Texas in Austin stellte fest, dass Menschen sich mit größerer Wahrscheinlichkeit an bestimmte Informationen wie Gesichter oder Wörter erinnern, wenn das Aktivitätsmuster in ihrem Gehirn jedes Mal ähnlich ist, wenn sie diese Informationen studieren. Die Ergebnisse werden online in der Zeitschrift veröffentlicht Wissenschaft.
„Dies hilft uns zu verstehen, was ein effektives Studium ausmacht“, sagt Poldrack, Direktor des Imaging Research Center (IRC) an der UT-Austin. "Manchmal lernen wir und erinnern uns an Dinge, manchmal nicht und dies erklärt, warum."
Bisher haben Wissenschaftler mithilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRT) die Aktivität in großen Regionen des Gehirns bei der Untersuchung des Gedächtnisses untersucht.
Die Forschung ist das erste Mal, dass Wissenschaftler das menschliche Gedächtnis analysiert haben, indem sie das Aktivitätsmuster über viele verschiedene Teile des Bildes hinweg untersucht haben, die als Voxel bezeichnet werden. Die neue Technik ermöglicht es ihnen, die Beziehung zwischen Geist und Gehirn genauer zu untersuchen.
„Die Frage ist, wie Übung den Meister macht. Wenn Sie jedes Mal genau dasselbe Muster reaktivieren, werden Sie sich besser daran erinnern “, sagt Co-Autor Gui Xue von der University of Southern California und Beijing Normal.
Die Forscher führten drei Studien an der Beijing Normal University durch, in denen den Probanden verschiedene Fotos oder Wörter mehrmals in unterschiedlicher Reihenfolge gezeigt wurden.
Die Wissenschaftler zeichneten die Gehirnaktivität der Probanden auf, während sie das Material untersuchten. Sie wurden gebeten, diese Elemente zwischen 30 Minuten und sechs Stunden später zurückzurufen oder zu erkennen, um die jahrzehntealte „Codierungsvariabilitätstheorie“ zu testen.
Diese Theorie legt nahe, dass sich die Menschen besser an etwas erinnern werden - zum Beispiel an den Namen des dritten Präsidenten der Vereinigten Staaten -, wenn sie es zu unterschiedlichen Zeiten in unterschiedlichen Kontexten studieren - in einem Schlafsaal, in der Bibliothek, in einem Café - als wenn sie es überprüfen es mehrmals in einer Sitzung.
Die verschiedenen sensorischen Erfahrungen werden das Gehirn an verschiedene Informationen erinnern und auf mehreren Wegen auf die Identität von Thomas Jefferson zugreifen.
Basierend auf dieser Theorie sagten Poldrack und seine Kollegen voraus, dass Probanden Erinnerungen an die Fotos oder Wörter effektiver behalten würden, wenn ihr Gehirn auf unterschiedliche Weise aktiviert würde, während sie diese Informationen mehrmals studierten.
Stattdessen stellten die Wissenschaftler fest, dass die Erinnerungen der Probanden besser waren, wenn ihr Muster der Gehirnaktivität in den verschiedenen Studienepisoden ähnlicher war.
Xue warnte, dass die Studie die Wirkung variabler Kontexte während des Lernens bei der Verbesserung des Gedächtnisses nicht widerlegt.
Es ist unklar, was das Gehirn dazu veranlasst, diese unterschiedlichen Aktivitätsmuster zu zeigen, wenn dieselben Informationen im Abstand von Minuten untersucht werden. Diese Aktivität könnte durch irgendetwas vom vorherigen Bild, das die Person gesehen hat, über Geräusche oder Gerüche um sie herum oder sogar durch einfaches Tagträumen ausgelöst werden, sagt Poldrack.
"Diese Ergebnisse sind sehr wichtig, um diese gut etablierte Theorie in Frage zu stellen", sagt Poldrack.
"Es gibt etwas, das eindeutig immer noch richtig an der Theorie ist, aber dies fordert Psychologen auf, zu überdenken, was wir darüber wissen."
Quelle: Universität von Texas - Austin
