Das Teilen von iPads im Kindergarten kann höhere Testergebnisse bedeuten
Kindergärtner, die iPads mit ihren Klassenkameraden teilten, erzielten bei Leistungstests signifikant höhere Werte als Kindergärtner in Klassen ohne iPads oder in Klassen mit einem iPad für jeden Schüler. Dies ergab eine neue Studie eines Forschers an der Northwestern University.
Die Ergebnisse legen nahe, dass es das kollaborative Lernen rund um die Technologie und nicht unbedingt die Technologie selbst ist, das das Lernen unter Kindergärtnern steigert. Schulbezirke möchten möglicherweise die Art und Weise überdenken, in der sie Technologie in den unteren Klassen einsetzen.
Die Forscherin Courtney Blackwell, Doktorandin an der Northwestern University, wird ihre Ergebnisse auf der 65. Jahreskonferenz der International Communication Association in San Juan, Puerto Rico, vorstellen.
Für die Studie arbeitete Blackwell mit 352 Schülern in einem Vorort-Schulbezirk des Mittleren Westens, der langsam ein iPad mit jedem Kindergartenschüler koppelte. Dies führte zu einem natürlichen Experiment, bei dem die Klassenzimmer einer Schule ein iPad für jedes Kind hatten. Die Klassenzimmer einer zweiten Schule hatten 23 iPads zum Teilen (in denen die Kinder sie hauptsächlich paarweise benutzten). und Klassenzimmer in einer dritten Schule hatten keine iPads.
Sie untersuchte die Auswirkungen der Verwendung von 1: 1-iPads für ein akademisches Jahr (neun Monate) im Vergleich zu den beiden anderen Situationen auf die Alphabetisierung der Schüler (gemessen anhand des STAR Early Literacy Assessment).
Ihre Ergebnisse zeigten, dass Schüler in gemeinsam genutzten iPad-Klassenzimmern ihre Altersgenossen in 1: 1- und Nicht-iPad-Klassenzimmern beim Frühjahrsleistungstest deutlich übertrafen, selbst nachdem sie die Basiswerte und die Schülerdemografie kontrolliert hatten. Tatsächlich stellte Blackwell fest, dass gemeinsam genutzte iPad-Schüler etwa 30 Punkte mehr erzielten als 1: 1-iPad-Schüler und Nicht-iPad-Benutzer.
Es wurden nur wenige quantitative Untersuchungen durchgeführt, um die Auswirkungen der akademischen Leistungen von Kleinkindern zu messen. Dies ist die erste Studie, in der untersucht wurde, welche Auswirkungen das Teilen von iPads auf junge Schüler haben kann.
"1: 1-Tablet-Computer sind möglicherweise nicht die effektivste Methode, um Technologie für alle Klassen einzusetzen. Aus politischer Sicht müssen wir überdenken, welche entwicklungsgerechte Nutzung von Technologie für kleine Kinder geeignet ist", sagte Blackwell.
„Geteilte iPad-Schüler übertrafen sowohl die 1: 1- als auch die Nicht-iPad-Bedingung erheblich, was darauf hindeutet, dass das gemeinsame Lernen rund um die Technologie den Unterschied ausmacht, nicht nur die Zusammenarbeit an und für sich. Während Schulen und Bezirke in allen Klassen immer noch 1: 1 gehen möchten, überdenken sie möglicherweise die Verwendung der Tablets, insbesondere in früheren Klassen, um die Technologie am effektivsten zu machen. “
Quelle: Internationale Kommunikationsvereinigung
