Programm hilft Kindern bei der Verwaltung von PTBS
Ein Psychologe an der Universität Tel Aviv hat ein Programm entwickelt, mit dem Kinder Techniken erlernen können, um psychische Behinderungen zu vermeiden, die durch Stress entstehen können.
Die Intervention ist in der heutigen Welt notwendig, da ein Kind, das inmitten politischer Konflikte wie Krieg oder Terrorismus aufwächst, schwere emotionale Narben aufweisen kann.
Die Methode von Prof. Michelle Slone basiert auf der Tatsache, dass Kinder überraschend belastbar sind und mit den richtigen Werkzeugen leichter an traumatischen Erlebnissen vorbeikommen können als Erwachsene.
Ihre Arbeit wurde kürzlich in der Zeitschrift für Kinderpsychologie und Psychiatrie und Internationales Journal für Verhaltensentwicklung.
Prof. Slone untersuchte Kinder, die täglich Raketenangriffen aus Gaza oder anderen Formen politischer Gewalt ausgesetzt waren.
Sie verglich Kinder, die besser eingestellt zu sein schienen, mit Kindern, die ein schwereres psychisches Trauma aufwiesen, und stellte fest, welche Eigenschaften den Unterschied ausmachten.
Mit den Ergebnissen dieser Forschung entwickelte sie eine Reihe von Workshops, um die Elemente zu verbessern, die Kindern halfen, mit dem Stress von Konflikten umzugehen.
Nach den Workshops konnten die teilnehmenden Kinder besser vor Gleichaltrigen aufstehen und offen über ihre Ängste über den erlebten Konflikt diskutieren und gemeinsam mit der Gruppe Strategien für den Umgang mit auftretenden Problemen entwickeln.
Diese Übung habe ihren psychologischen Heilungsprozess dramatisch verbessert, sagt sie.
Für ihre Workshops identifizierte Prof. Slone vier der wichtigsten Resilienzfaktoren: Mobilisierung angemessener Unterstützung; der traumatischen Erfahrung einen Sinn zuschreiben; Entwicklung von Selbstwirksamkeits- und Problemlösungsfähigkeiten; und Verbesserung des Selbstwertgefühls.
Als nächstes entwickelte sie ein schulbasiertes Interventionsprogramm, um den Schülern zu helfen, die gewünschten Qualitäten zu entwickeln und zu nutzen. Sie und ihre Kollegen haben für jeden Faktor ein Arbeitsbuch erstellt und Schulungen mit Lehrern durchgeführt.
Während eines vier- bis sechswöchigen Workshop-Prozesses wurden die Kinder durch eine Vielzahl von Aktivitäten geführt, um jede Qualität zu verbessern.
Prof. Slone und ihre Kollegen analysierten Fragebögen, Interviews und Bewertungen vor und nach dem Workshop und stellten fest, dass die Schüler neben der Entwicklung des individuellen Belastbarkeitsfaktors, auf den sich jeder Workshop konzentrierte, weniger Angst und aggressives Verhalten zeigten und ein besseres Wohlbefinden zeigten und verbesserte soziale Interaktion und akademische Leistung.
Sowohl Lehrer als auch Schüler haben von den Workshops profitiert, sagt Prof. Slone. Vor der Implementierung dieses Programms hatten die Lehrer keine Methode, um mit ihren Schülern über die beobachteten traumatischen Symptome zu sprechen.
Die Lehrer berichteten, dass die Workshops ihre Fähigkeit verbesserten, ihren Schülern bei schwierigen Problemen zu helfen, und sogar die Klassen- und Schulmoral verbesserten.
Obwohl das Programm geändert werden müsste, um kulturellen Unterschieden Rechnung zu tragen, können ähnliche Programme an internationalen Schulen eingeführt werden, sagt Prof. Slone.
Sie glaubt, dass ihre Workshops Lehrern die Werkzeuge bieten, die sie benötigen, um mit ihren Schülern über schwierige Themen zu kommunizieren, und Kindern ermöglichen, psychologisch besser mit den Traumata umzugehen, denen sie möglicherweise ausgesetzt waren. Dies könnte Kindern helfen, mit den Auswirkungen von Ereignissen wie dem 11. September oder den Bombenanschlägen der Londoner U-Bahn umzugehen.
Der erste Schritt, erklärt Prof. Slone, besteht darin, festzustellen, welche Resilienzfaktoren den Kindern in einer bestimmten Gesellschaft oder Kultur zugute kommen. Sobald diese Faktoren identifiziert sind, können die Workshops angepasst werden, um diese besonderen Faktoren zu fördern.
"Diese Art der sekundären Intervention hat das Potenzial, für eine Vielzahl von Traumaexpositionen wirksam zu sein", sagt sie.
„Und es ist möglich, die Resilienzfaktoren in großen Populationen von Kindern zu verbessern. Es sind Lektionen, die ein Leben lang dauern können. "
Quelle: Amerikanische Freunde der Universität Tel Aviv
