Hintergrundgeräusche behindern die Lernfähigkeit von Kleinkindern

Umweltfaktoren beeinflussen die Lernfähigkeit eines Kindes. Genauer gesagt beeinflussen Art und Form der Fremdstimulation, was Kinder lernen und wie sie lernen.

Hintergrundgeräusche spielen daher eine wichtige Rolle, da Kinder sich auf die Informationen konzentrieren müssen, die für das, was sie lernen, relevant sind, und ignorieren müssen, was nicht.

Eine neue Studie hat herausgefunden, dass das Vorhandensein von Hintergrundgeräuschen zu Hause oder in der Schule es Kleinkindern erschwert, neue Wörter zu lernen. Die Studie fand auch heraus, dass das Bereitstellen zusätzlicher Sprachanweisungen kleinen Kindern helfen kann, die Auswirkungen von lauten Umgebungen zu überwinden.

"Das Lernen von Wörtern ist eine wichtige Fähigkeit, die eine Grundlage für die Fähigkeit von Kindern bildet, akademische Leistungen zu erbringen", bemerkt Brianna McMillan, Doktorandin in Psychologie an der Universität von Wisconsin-Madison, die die Studie leitete.

„Moderne Häuser sind voller lauter Ablenkungen wie Fernsehen, Radio und Reden, die sich darauf auswirken können, wie Kinder in jungen Jahren Wörter lernen. Unsere Studie legt nahe, dass Erwachsene sich der Menge an Hintergrundreden in der Umgebung bewusst sein sollten, wenn sie mit kleinen Kindern interagieren. "

Studien zu den Auswirkungen von Umgebungslärm legen nahe, dass zu viel Lärm Kinder sowohl kognitiv als auch psychophysiologisch beeinflussen kann, was sich in einer negativeren Schulleistung und einem erhöhten Cortisol- und Herzfrequenzspiegel zeigt.

Die meisten Studien zum Lernen von Wörtern werden jedoch in ruhigen Laborumgebungen durchgeführt. Diese Studie, die in der Zeitschrift erscheint Entwicklung des Kindes, konzentrierte sich auf das Lernen von Wörtern und versuchte, die lauten Umgebungen zu reproduzieren, die Kinder zu Hause und in der Schule erleben können.

In der Studie nahmen 106 Kinder im Alter von 22 bis 30 Monaten an drei Experimenten teil, in denen ihnen Namen für unbekannte Objekte beigebracht wurden, und testeten dann ihre Fähigkeit, die Objekte zu erkennen, wenn sie gekennzeichnet wurden. Zunächst hörten Kleinkinder Sätze mit zwei neuen Wörtern.

Dann wurde ihnen beigebracht, welchen Objekten die neuen Namen entsprachen. Schließlich wurden die Kleinkinder auf ihre Fähigkeit getestet, sich an die Wörter zu erinnern.

Im ersten Experiment hörten 40 Kleinkinder (im Alter von 22 bis 24 Monaten) beim Erlernen der neuen Wörter entweder eine lautere oder leisere Hintergrundsprache. Nur Kleinkinder, die der ruhigeren Hintergrundsprache ausgesetzt waren, lernten die Wörter erfolgreich.

Im zweiten Experiment wurde eine andere Gruppe von 40 Kleinkindern (Alter 28 bis 30 Monate) getestet, um festzustellen, ob etwas ältere Kinder die Auswirkungen von Hintergrundgeräuschen besser überwinden können. Wiederum konnten die älteren Kleinkinder die neuen Wörter nur dann erfolgreich lernen, wenn die Hintergrundgeräusche leiser waren.

Im dritten Experiment wurden 26 ältere Kleinkinder zunächst in einer ruhigen Umgebung zwei Wortbezeichnungen ausgesetzt. Als nächstes wurde den Kleinkindern die Bedeutung von vier Wortbezeichnungen beigebracht - zwei, die sie gerade gehört hatten, und zwei neue. Kleinkindern wurde die Bedeutung all dieser Etiketten in derselben lauten Umgebung beigebracht, die das Lernen im zweiten Experiment beeinträchtigte.

Die Forscher entdeckten, dass die Kinder die neuen Wörter und ihre Bedeutungen erst lernten, als sie die Etiketten zum ersten Mal in einer ruhigen Umgebung gehört hatten, was darauf hindeutet, dass die Erfahrung mit den Lauten der Wörter ohne störende Hintergrundgeräusche den Kindern hilft, diese Laute anschließend der Bedeutung zuzuordnen.

Zusammenfassend zeigt die Studie, dass eine lautere Hintergrundsprache die Fähigkeit von Kleinkindern, Wörter zu lernen, behinderte, aber Hinweise in der Umgebung ihnen halfen, diese Schwierigkeit zu überwinden.

„Wenn Sie neue Wörter in fließender Sprache ohne viel Hintergrundgeräusch hören, bevor Sie versuchen zu lernen, welchen Objekten die neuen Wörter entsprechen, können sehr kleine Kinder neue Vokabeln beherrschen“, schlägt Jenny Saffran vor, Professorin für Psychologie am College of Letters & Science an der University of Wisconsin-Madison, der die Studie mitautorisierte.

"Aber wenn die Umgebung laut ist, kann es hilfreich sein, die Aufmerksamkeit kleiner Kinder auf die Klänge des neuen Wortes zu lenken, um dies auszugleichen."

Untersuchungen haben ergeben, dass sich Kinder beim Lernen selten in einer völlig ruhigen Umgebung befinden. Eltern und Lehrer können feststellen, dass das Reduzieren von Hintergrundgeräuschen oder das Hervorheben wichtiger Informationen Kindern helfen kann, selbst bei Hintergrundgeräuschen zu lernen.

Diese Vorschläge können für Haushalte mit niedrigem Einkommen besonders wichtig sein, da Untersuchungen zeigen, dass solche Häuser aufgrund der städtischen Umgebung und der Menschenmenge im Durchschnitt einen höheren Geräuschpegel aufweisen.

Quelle: Gesellschaft zur Erforschung der kindlichen Entwicklung / EurekAlert