Babys lernen am besten, wenn sie überrascht sind
Eine neue Studie hat ergeben, dass Babys am besten lernen, wenn ihre Erwartungen nicht erfüllt werden.
Eine Studie von Forschern der Johns Hopkins University ergab, dass Babys neue Dinge lernen, indem sie die angeborenen Informationen nutzen, mit denen sie geboren werden. Wenn etwas ein Baby überrascht, wie ein Objekt, das sich nicht so verhält, wie es ein Baby erwartet, konzentriert sich das Baby nicht nur auf dieses Objekt, sondern lernt letztendlich mehr darüber als von einem ähnlichen, aber vorhersehbaren Objekt.
"Für junge Lernende ist die Welt ein unglaublich komplexer Ort voller dynamischer Reize", sagte Dr. Lisa Feigenson, Professorin für Psychologie und Gehirnwissenschaften an der Krieger School of Arts and Sciences der Universität.
„Woher wissen die Lernenden, worauf sie sich konzentrieren und mehr darüber erfahren müssen und was sie ignorieren müssen? Unsere Forschung legt nahe, dass Säuglinge das, was sie bereits über die Welt wissen, verwenden, um Vorhersagen zu treffen. Wenn sich herausstellt, dass diese Vorhersagen falsch sind, nutzen Säuglinge dies als besondere Gelegenheit zum Lernen “, sagte Feigenson.
"Wenn Babys überrascht sind, lernen sie viel besser, als würden sie die Gelegenheit nutzen, um etwas über ihre Welt herauszufinden", fügte sie hinzu.
Feigenson führte in Zusammenarbeit mit der Doktorandin Aimee E. Stahl vier Experimente mit präverbalen 11 Monate alten Babys durch, um festzustellen, ob Babys effektiver über Objekte lernten, die ihren Erwartungen widersprachen. In diesem Fall fragten sich die Forscher, ob Babys auch mehr Informationen über überraschende Objekte suchen würden und ob diese Untersuchung bedeutete, dass Babys nach Erklärungen für das seltsame Verhalten der Objekte suchten.
Zunächst zeigten die Forscher den Babys sowohl überraschende als auch vorhersehbare Situationen in Bezug auf ein Objekt. Zum Beispiel sah eine Gruppe von Säuglingen einen Ball eine Rampe hinunter rollen und schien von einer Wand auf ihrem Weg gestoppt zu werden. Eine andere Gruppe sah den Ball die Rampe hinunter rollen und schien direkt durch die Wand zu gehen.
Als die Forscher den Babys neue Informationen über den überraschenden Ball gaben, lernten die Babys deutlich besser. Tatsächlich zeigten die Säuglinge laut den Forschern keine Hinweise darauf, etwas über den vorhersehbaren Ball zu lernen.
Darüber hinaus stellten die Forscher fest, dass die Babys den Ball erforschten, der ihren Erwartungen widersprach, sogar mehr als Spielzeug, das brandneu war, aber nichts Überraschendes getan hatte.
Die Forscher fanden heraus, dass die Babys nicht nur mehr über überraschende Objekte lernten - sie wollten sie verstehen.
Als die Babys beispielsweise sahen, dass der Ball durch die Wand zu laufen schien, testeten sie die Festigkeit des Balls, indem sie ihn auf den Tisch schlugen. Als Babys jedoch ein anderes überraschendes Ereignis sahen, bei dem der Ball in der Luft zu schweben schien, testeten sie die Schwerkraft des Balls, indem sie ihn auf den Boden fallen ließen.
Diese Ergebnisse legen nahe, dass Babys laut den Forschern bestimmte Hypothesen über das überraschende Verhalten der Objekte testeten.
"Das Verhalten der Kinder ist nicht nur eine reflexive Reaktion auf die Neuheit überraschender Ergebnisse, sondern spiegelt tiefere Versuche wider, Aspekte der Welt kennenzulernen, die nicht den Erwartungen entsprachen", sagte Stahl, Hauptautor der Studie und Doktorand in Psychologie und Gehirnwissenschaften.
"Säuglinge sind nicht nur mit Kernwissen über grundlegende Aspekte der Welt ausgestattet, sondern nutzen dieses Wissen von Anfang an, um neues Lernen zu ermöglichen."
Die Studie, die vom Graduate Research Fellowship der National Science Foundation unterstützt wurde, wurde in veröffentlicht Wissenschaft.
Quelle: Johns Hopkins University
