Die Märchenstunde mit Hunden kann Kinder zum Lesen bringen

"Unsere Studie konzentrierte sich darauf, ob ein Kind motiviert sein würde, länger zu lesen und durch mäßig herausfordernde Passagen zu bestehen, wenn es von einem Hund begleitet wird", sagte Camille Rousseau, Doktorandin an der UBC Okanagan School of Education.

Angesichts der jüngsten Popularität von Programmen zum Lesen von Therapiehunden in Schulen, Bibliotheken und Gemeinschaftsorganisationen könnte ihre Forschung laut Rousseau dazu beitragen, Interventionsstrategien mit „Goldstandard“ für Hunde zu entwickeln, mit denen junge Leser in Schwierigkeiten geraten können.

"Es gab Studien, in denen die Auswirkungen von Therapiehunden auf die Verbesserung der Lesefähigkeit von Schülern untersucht wurden. Dies war jedoch die erste Studie, in der Kinder sorgfältig ausgewählt und herausforderndes Lesen zugewiesen wurden", sagt sie.

Für die Studie beobachteten die Forscher 17 Kinder in den Klassen 1 bis 3 beim Lesen mit und ohne Hund. Die Kinder wurden aufgrund ihrer Fähigkeit, unabhängig zu lesen, für die Studie rekrutiert. Zu Beginn wurde jedes Kind getestet, um seine Lesereichweite zu bestimmen und sicherzustellen, dass ihm geeignete Auszüge aus der Geschichte zugewiesen wurden. Die Forscher wählten dann Geschichten aus, die etwas über der Lesestufe des Kindes lagen.

Während der Studiensitzungen lasen die Teilnehmer entweder einem Beobachter, dem Hundeführer und ihrem Haustier oder ohne den Hund vor. Nach Abschluss der ersten Seite wurde ihnen die Möglichkeit geboten, eine zweite Leseaufgabe durchzuführen oder die Sitzung zu beenden.

„Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder deutlich mehr Zeit mit Lesen verbrachten und mehr Ausdauer zeigten, wenn ein Hund - unabhängig von Rasse oder Alter - im Zimmer war, als wenn sie ohne sie lasen“, sagt Rousseau. "Außerdem gaben die Kinder an, sich interessierter und kompetenter zu fühlen."

In einigen Studien und Programmen wählen Kinder ihre eigenen Bücher aus, und obwohl die Leseerfahrung immer noch positiv wäre, sagte Rousseau, dass es die pädagogische Erfahrung ist, eine moderate Herausforderung zu bestehen, die ein potenziell größeres Erfolgserlebnis bietet.

Sie hofft, dass die Studie das Verständnis der Organisationen dafür verbessert, wie das Lesen von Kindern durch Tiere verbessert werden kann.

Rousseau führte die Studie mit Dr. Christine Tardif-Williams durch, einer Professorin an der Abteilung für Kinder- und Jugendstudien der Brock University.

Quelle: Okanagan Campus der Universität von British Columbia