Eltern sollten nicht zu viel Druck auf Kinder ausüben

Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass es mehr bedeutet, Kindern zum Erfolg zu verhelfen, als sie dazu zu drängen, sich an einer Vielzahl von Aktivitäten zu beteiligen und an der Spitze ihrer Klasse zu punkten. Kurz gesagt, eine Tiger-Mutter zu sein, kann ein wenig kurzsichtig sein.

Die Studie des US-Bundesstaates Arizona stellt fest, dass die Besessenheit über Schulnoten und außerschulische Aktivitäten für junge Schulkinder kontraproduktiv sein könnte, insbesondere wenn solche Ambitionen auf Kosten sozialer Fähigkeiten und Freundlichkeit gehen.

Die Forscher stellten fest, dass eine Fixierung auf die Noten und die Beteiligung an übermäßigen Aktivitäten dazu beitragen können, dass Kinder später im Leben besser angepasst und erfolgreich werden.

"Wenn Eltern die Leistung der Kinder in den Gründungsjahren viel mehr betonen als ihr Mitgefühl und ihren Anstand, säen sie bereits in der sechsten Klasse die Saat für Stress und schlechteres Wohlbefinden", sagte Suniya Luthar, eine der Mitautoren von die Studium.

"Um das Wohlbefinden und den akademischen Erfolg in den kritischen Jahren um die frühe Adoleszenz zu fördern, legen unsere Ergebnisse nahe, dass Eltern Freundlichkeit und Respekt für andere mindestens so stark wie (oder mehr als) herausragende akademische Leistungen und außerschulische Auszeichnungen betonen sollten."

Die Studie „Wenn Mütter und Väter Leistungen überproportional schätzen: Auswirkungen auf die Anpassung unter Jugendlichen der oberen Mittelklasse“ erscheint in der frühen Online-Ausgabe derZeitschrift für Jugend und Jugend. Luthar war Co-Autor der Studie mit Lucia Ciciolla von der Oklahoma State University, Alexandria Curlee, einer Doktorandin der Arizona State University, und Jason Karageorge, einem Psychologen in privater Praxis in San Francisco.

Die Studie konzentrierte sich auf die Wahrnehmung der Werte der Eltern bei 506 Schülern der sechsten Klasse aus einer wohlhabenden Gemeinde. Die Kinder wurden gebeten, die drei besten sechs Dinge zu bewerten, die ihre Eltern für sie schätzten. Bei drei Werten ging es um persönliche Erfolge wie gute Noten und eine erfolgreiche spätere Karriere, und bei den anderen drei ging es um Freundlichkeit und Anstand gegenüber anderen.

Die Forscher untersuchten die zugrunde liegenden Muster anhand von Bewertungen, die auf der Wahrnehmung der Kinder hinsichtlich des Leistungsschwerpunkts ihrer Eltern basieren (im Verhältnis zur Freundlichkeit der Kinder gegenüber anderen). Diese Muster in Bezug auf den wahrgenommenen Leistungsschwerpunkt wurden mit den schulischen Leistungen und Handlungen der Kinder verglichen, gemessen am Notendurchschnitt und dem Verhalten im Unterricht.

Die Autoren versuchten festzustellen, ob es Unterschiede in der psychologischen und akademischen Leistung von Kindern gab, abhängig von den Werten ihrer Eltern.

Sie entschieden sich für Schüler, die in die Mittelschule eintreten, aufgrund der immensen Veränderungen, die Kinder in dieser Phase sowohl physiologisch als auch psychologisch erleben. Die Ergebnisse zeigten, dass Mütter und Väter, die Wert auf Leistung und zwischenmenschliche Freundlichkeit legten, eine Schlüsselrolle bei der persönlichen Anpassung und schulischen Leistung des Kindes spielten, ebenso wie die Wahrnehmung der Kritik der Eltern.

Insbesondere sagte Luthar, dass die besten Ergebnisse bei Kindern erzielt wurden, die ihre Mütter und Väter als jeden empfanden, der Freundlichkeit gegenüber anderen genauso schätzte wie oder mehr als Erfolge.

Viel schlechtere Ergebnisse wurden bei Kindern beobachtet, die entweder Mütter oder Väter wahrnahmen, die ihre Leistungen höher schätzten als sie es schätzten, freundlich zu anderen zu sein. Diese Jugendlichen hatten mehr internalisierende Symptome wie Depressionen und Angstzustände, externalisierende oder auslebende Verhaltensweisen und ein geringeres Selbstwertgefühl sowie mehr elterliche Kritik.

Und paradoxerweise hatten diese Schüler angesichts der hohen Betonung ihrer Leistungen durch ihre Eltern auch niedrigere GPAs und wurden von Lehrern mit mehr Lernproblemen und störendem Verhalten in der Schule gemeldet.

Die Ergebnisse zeigen, wie wichtig es ist, sozial orientiert zu sein, sagte Luthar. „Es ist für Kinder von Vorteil, eng mit ihren sozialen Netzwerken verbunden zu sein, während eine zu starke Konzentration auf externe Validierungen (wie Noten, außerschulische Ehrungen) für ihr Selbstwertgefühl zu größerer Unsicherheit, Angst und allgemeiner Belastung führen kann . ”

Was in der Studie überraschend war, sagte Ciciolla, war, wie stark die psychologischen und akademischen Leistungen von Kindern über eine Reihe verschiedener Maßnahmen hinweg an das gebunden waren, was Kinder glaubten, dass ihre Eltern sich am meisten darum kümmerten.

Und es spielte keine Rolle, ob beide Elternteile oder beide Elternteile die Leistung höher schätzten als die Freundlichkeit gegenüber anderen - eine unverhältnismäßige Betonung der Leistung beider Elternteile war im Allgemeinen schädlich.

Es sei auch überraschend, sagte sie, dass Kinder, die ihre Eltern als viel wertvoller gegenüber Freundlichkeit gegenüber anderen betrachteten als Leistungen, nicht akademisch zu leiden schienen.

"Es scheint, dass die Betonung der Freundlichkeit als oberste Priorität die Leistung nicht ins Rampenlicht rückt, da wir festgestellt haben, dass diese Kinder insgesamt sehr gut abschneiden, auch bei ihren Akademikern", erklärte Ciciolla.

"Aber als Kinder glaubten, dass ihre Eltern sich am meisten um Leistung kümmerten, möglicherweise im Zusammenhang mit der Art und Weise, wie Eltern diese Botschaft kommunizierten, und wenn sie als kritisch empfunden wurde, machten sie es auf der ganzen Linie schlechter."

"Um klar zu sein", sagte Ciciolla, "haben unsere Daten nicht gezeigt, dass ermutigende Leistungen an sich schlecht sind." Es wird destruktiv, wenn es als kritisch empfunden wird und wenn es einen gleichzeitigen Wert für intrinsischere Ziele, die auf persönliches Wachstum, zwischenmenschliche Verbindungen und das Wohlbefinden der Gemeinschaft ausgerichtet sind, überschattet oder nicht nebeneinander existiert. “

"Der Schlüssel ist das Gleichgewicht", fügte Luthar hinzu. „Kinder nicht dazu drängen, auf Kosten enger Beziehungen zu anderen etwas zu erreichen oder Erfolg zu haben. Und wir als Eltern müssen auf unsere Töne achten “, warnte sie,„ denn manchmal empfinden wir unsere Kinder als Kritik daran, dass sie nach ihren Maßstäben nicht „gut genug“ sind.

"Je mehr Eltern in der Lage sind, ihre Ermutigung zum persönlichen Erfolg mit der Ermutigung zur Aufrechterhaltung von Freundlichkeit und persönlichem Anstand in Einklang zu bringen, desto wahrscheinlicher ist es, dass Kinder gut abschneiden", fügte sie hinzu.

„Dies gilt insbesondere für Kinder in leistungsfähigen Schulen und Gemeinden, in denen die nachhallende Botschaft, die sie aus ihren frühesten Jahren hören, lautet, dass sie sich vor allem in ihren verschiedenen akademischen und akademischen Aktivitäten als erstklassig oder die allerbesten auszeichnen müssen als außerschulisch. "

Quelle: Arizona State University