Weniger ADHS als das Auge bei Kindern mit fötalem Alkoholsyndrom
Jetzt haben Forscher jedoch vorgeschlagen, dass Aufmerksamkeitsprobleme bei Kindern mit FASD möglicherweise zu häufig gemeldet werden, einfach weil Eltern und Lehrer eine fehlgeleitete Vergleichsbasis verwenden.
Das heißt, sie testen und vergleichen Kinder mit FASD mit Kindern des gleichen physischen oder chronologischen Alters und nicht mit Kindern des gleichen geistigen Alters - was oft sehr viel jünger ist.
"Da der Zusammenhang zwischen fötalem Alkoholsyndrom und ADHS in der Literatur so häufig beschrieben wird, erwarten Eltern und Lehrer mit größerer Wahrscheinlichkeit, dass diese Kinder Aufmerksamkeitsprobleme haben", sagte Dr. Jacob Burack, der leitende Autor einer kürzlich durchgeführten Studie über das Gegenstand.
"Aber was Lehrer oft nicht erkennen, ist, dass das Kind, mit dem sie zu tun haben, chronologisch gesehen 11 Jahre alt ist, aber tatsächlich im Entwicklungsalter eines Achtjährigen funktioniert.
"Das ist ein ziemlich großer Unterschied. Und wenn Sie das mentale Alter als Vergleichsgrundlage verwenden, scheinen viele der Aufmerksamkeitsprobleme, die bei Kindern mit FASD beschrieben wurden, nicht mehr von vorrangiger Bedeutung zu sein. “
Die Forscher rekrutierten Kinder mit FASD, deren chronologisches Durchschnittsalter knapp 12 Jahre betrug. Aber ihr durchschnittliches geistiges Alter, das durch Standardtests bestimmt wurde, lag tatsächlich näher bei 9-1 / 2 Jahren.
Diese Kinder wurden dann mit Kindern verglichen, die sich typischerweise entwickelten und deren durchschnittliches chronologisches Alter etwa 8-1 / 2 Jahre betrug und deren durchschnittliches geistiges Alter dem der Gruppe der mit FASD diagnostizierten Kinder ähnlich war.
Nachdem die Forscher Tests zur Messung spezifischer Aspekte der Aufmerksamkeit verwendet hatten, verglichen sie die Leistung von Kindern mit FASD bei diesen Tests mit den Ergebnissen von Kindern im gleichen geistigen Alter.
Was sie fanden, war, dass Kinder wie Ellen zwar Schwierigkeiten mit bestimmten Arten von Aufmerksamkeitsfähigkeiten hatten, insbesondere im Hinblick auf die Verlagerung der Aufmerksamkeit von einem Objekt auf ein anderes, aber es gab andere Bereiche wie den Fokus, in denen sie überhaupt keine signifikanten Schwierigkeiten hatten.
Wenn wir diese Aspekte der Aufmerksamkeit mit einem Hockeyspiel vergleichen würden, hätten diese Kinder normalerweise keine Schwierigkeiten, sich auf den Puck in der Arena zu konzentrieren, sondern hätten Probleme, wenn der Puck von einem Spieler zum anderen weitergegeben würde.
Dies legt Dr. Kimberly Lane, die die Forschung durchgeführt hat, nahe, dass ein differenzierteres Verständnis der Aufmerksamkeitsfähigkeiten entwickelt werden muss.
"Wir verwenden Wörter wie Aufmerksamkeit locker, aber es ist wirklich ein Überbegriff, der verschiedene Aspekte der Betreuung verschiedener Personen, Ereignisse oder Umgebungen abdeckt", sagte Lane.
"Durch die Verwendung komplexerer Bewertungstechniken für verschiedene Aspekte der Aufmerksamkeit wird es möglich sein, ein besseres Bild der Aufmerksamkeitsschwierigkeiten zu erhalten, mit denen Kinder mit FASD konfrontiert sind", sagte sie.
"Aber egal, was die Tests aussagen, es ist wichtig, dass Lehrer und Eltern das verstehen. Die Schwierigkeiten, die diese Kinder mit der Aufmerksamkeit haben, sind möglicherweise weniger wichtig als ihre allgemeineren Probleme, und wir müssen mit ihnen so arbeiten, wie sie sind."
Quelle: McGill University
