Positives Selbstgespräch kann Kindern helfen, die Testergebnisse zu verbessern
Eine neue Studie in der Zeitschrift Entwicklung des Kindes schlägt vor, dass Kinder mit geringem Selbstvertrauen ihre Prüfungsergebnisse verbessern können, wenn sie positive, ermutigende Worte zu sich selbst sagen, die sich eher auf Anstrengung als auf Fähigkeiten konzentrieren. Der Befund ist von Bedeutung, da Kinder, die schlecht über sich selbst denken, in der Schule häufig unterdurchschnittlich abschneiden.
Bei der Untersuchung stellten niederländische Ermittler fest, dass Kinder, die sich mit dieser Art von Selbstgesprächen beschäftigten, ihre mathematischen Leistungen verbesserten.
Die Studie wurde von Forschern der Universität Utrecht, der Fachhochschule Leiden, der Universität Amsterdam und der Universität Southampton durchgeführt.
"Eltern und Lehrern wird häufig empfohlen, Kinder zu ermutigen, in stressigen Zeiten positive Selbstaussagen zu wiederholen, beispielsweise wenn sie akademische Tests machen", sagte Dr. Sander Thomaes, Professor für Psychologie an der Universität Utrecht, der die Studie leitete.
"Aber bis jetzt hatten wir keine gute Vorstellung davon, ob dies zur Leistung der Kinder beitrug. Wir haben festgestellt, dass Kinder mit geringem Selbstvertrauen ihre Leistung verbessern können, indem sie sich auf Anstrengungen konzentrieren, eine Selbstregulierungsstrategie, die Kinder jeden Tag selbst durchführen können. “
Für die Untersuchung untersuchten die Ermittler 212 Kinder in den Klassen 4 bis 6 (Alter 9 bis 13 Jahre) aus Schulen in bürgerlichen Gemeinden in den Niederlanden. Sie wählten dieses Alter, weil in der späten Kindheit negative Wahrnehmungen der Kompetenz bei Schulaufgaben zunehmend vorherrschen.
Die Kinder wurden angewiesen, einen Mathe-Test zu machen, da die Mathematikleistung durch negative Vorstellungen über die eigene Kompetenz beeinträchtigt wird.
In der Studie berichteten die Kinder zunächst über ihre Überzeugungen zu ihrer Kompetenz. Einige Tage später arbeiteten sie in ihren Klassenzimmern an der ersten Hälfte eines standardisierten Mathe-Tests.
Unmittelbar nach Abschluss der ersten Hälfte des Tests wurden sie nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, stillschweigend an Selbstgesprächen teilzunehmen, die sich auf Anstrengung konzentrierten (z. B. „Ich werde mein Bestes geben!“), Und an Selbstgesprächen, die sich auf Fähigkeiten konzentrierten („Ich bin es“) sehr gut darin! ”) oder kein Selbstgespräch. Danach absolvierten sie die zweite Hälfte des Mathe-Tests.
Kinder, die an Selbstgesprächen teilnahmen, die sich auf Anstrengung konzentrierten, verbesserten ihre Leistung im Test im Vergleich zu Kindern, die sich nicht auf Selbstgespräche konzentrierten, die sich auf Anstrengung konzentrierten.
Die Vorteile des Selbstgesprächs waren besonders ausgeprägt bei Kindern, die negative Vorstellungen über ihre Kompetenz hatten. Im Gegensatz dazu verbesserten Kinder, die sich mit Selbstgesprächen befassten und sich auf Fähigkeiten konzentrierten, ihre mathematischen Ergebnisse nicht, unabhängig von ihrem Glauben an ihre Kompetenz.
"Unsere Studie ergab, dass die mathematischen Leistungen von Kindern mit geringem Selbstvertrauen von Vorteil sind, wenn sie sich selbst sagen, dass sie sich anstrengen werden", sagte Dr. Eddie Brummelman, Assistenzprofessor für Kinderentwicklung an der Universität Amsterdam, der die Studie mitautorisierte.
„Wir haben nicht das gleiche Ergebnis bei Kindern mit geringem Selbstvertrauen gefunden, die mit sich selbst über Fähigkeiten gesprochen haben. Selbstgespräche über Anstrengung sind der Schlüssel. “
Die Autoren stellen fest, dass ihre Ergebnisse nur für Kinder der vierten bis sechsten Klasse gelten und möglicherweise nicht für Kinder anderen Alters gelten. Sie stellen auch fest, dass die Studie in den Niederlanden durchgeführt wurde und dass die Reaktion der Kinder auf Selbstgespräche in anderen Ländern und Kulturen unterschiedlich sein kann.
Quelle: Gesellschaft zur Erforschung der kindlichen Entwicklung
