Kinder mögen Bücher, die erklären, warum und wie Dinge passieren
Eine neue Studie zeigt, dass Kinder Bilderbücher bevorzugen, die erklären, warum und wie Dinge passieren, eine differenziertere und logischere Sicht auf die Welt als erwartet. Die Ermittler stellten fest, dass Kinder einen unstillbaren Appetit darauf haben zu verstehen, warum die Dinge so sind, wie sie sind, was zu ihrer treffenden Beschreibung als „kleine Wissenschaftler“ führte.
Obwohl die Forscher das Interesse der Kinder an kausalen Informationen erkannt haben, wussten sie nicht, ob dies die Vorlieben der Kinder bei realen Aktivitäten wie Lesen beeinflusst.
Die neue Studie zeigt, dass Kinder Bilderbücher bevorzugen, die mehr kausale Informationen enthalten. Die Ergebnisse könnten Eltern und Lehrern helfen, die interessantesten Bücher auszuwählen, um das Interesse der Kinder am Lesen zu steigern, was für die Verbesserung der frühen Alphabetisierung und der Sprachkenntnisse wichtig ist.
Kinder haben einen brennenden Drang, die Mechanik der Welt um sie herum zu verstehen, und bombardieren häufig Eltern und Lehrer mit Fragen, wie und warum die Dinge so funktionieren, wie sie es tun (manchmal mit peinlichen Konsequenzen).
Die Forscher sind sich seit einiger Zeit des Appetits von Kindern auf kausale Informationen bewusst. Bisher hatte jedoch niemand dieses Phänomen mit realen Aktivitäten wie Lesen oder Lernen in Verbindung gebracht.
"Es wurde viel über das Interesse von Kindern an Kausalität geforscht, aber diese Studien finden fast immer in einem Forschungslabor statt, in dem hochentwickelte Verfahren und Aktivitäten angewendet werden", sagte die Forscherin und Doktorandin Margaret Shavlik von der Vanderbilt University, Tennessee.
"Wir wollten untersuchen, wie sich dieses frühe Interesse an kausalen Informationen auf alltägliche Aktivitäten mit kleinen Kindern auswirken kann, beispielsweise auf das gemeinsame Lesen von Büchern."
Die Studie erscheint in der Zeitschrift Grenzen in der Psychologie.
Forscher und Eltern verstehen, dass es wichtig ist, die Faktoren zu lernen, die Kinder zum Lesen von Büchern motivieren. Durch die Ermutigung kleiner Kinder, mehr zu lesen, werden ihre frühen Lese- und Schreibfähigkeiten verbessert, und sie könnten einen guten Start in ihre Ausbildung haben.
In der Studie haben Shavlik und ihre Kollegen Dr. Amy Booth von Vanderbilt und Jessie Raye Bauer von der University of Texas in Austin stellten die Hypothese auf, dass Kinder Bücher mit mehr kausalen Informationen bevorzugen. Sie machten sich daran zu untersuchen, ob dies wahr ist, indem sie eine Studie mit 48 Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren aus Austin durchführten. An ihrer Studie nahm ein erwachsener Freiwilliger teil, der den Kindern zwei verschiedene, aber sorgfältig aufeinander abgestimmte Bilderbücher vorlas und sie anschließend nach ihren Vorlieben fragte.
"Wir lesen Kindern zwei Bücher: eines mit kausalen Informationen, in diesem Fall darüber, warum sich Tiere so verhalten und aussehen, wie sie es tun, und eines, das nur minimal kausal ist und stattdessen nur die Merkmale und Verhaltensweisen der Tiere beschreibt", sagte Shavlik.
Die Kinder schienen gleichermaßen interessiert und begeistert zu sein, als sie beide Arten von Büchern lasen. Auf die Frage, welches Buch sie bevorzugten, wählten sie jedoch eher das Buch mit den kausalen Informationen, was darauf hindeutet, dass die Kinder von diesem entscheidenden Unterschied beeinflusst wurden.
"Wir glauben, dass dieses Ergebnis auf den natürlichen Wunsch der Kinder zurückzuführen ist, etwas über die Funktionsweise der Welt zu lernen", sagte Shavlik.
Wie könnte dies Eltern und Lehrern helfen, Kinder zum Lesen zu bringen? „Wenn Kinder tatsächlich Bilderbücher mit kausalen Erklärungen bevorzugen, suchen Erwachsene möglicherweise nach kausal reichhaltigeren Büchern, um sie mit Kindern zu lesen. Dies kann wiederum die Motivation des Kindes zum gemeinsamen Lesen erhöhen und es einfacher machen, die frühe Alphabetisierung zu fördern “, sagte sie.
Die Studie liefert den ersten Indikator dafür, dass Kausalität ein Schlüssel zur Einbeziehung junger Köpfe in routinemäßige Lernaktivitäten sein könnte. Zukünftige Studien könnten untersuchen, ob kausal reiche Inhalte bestimmte Lernergebnisse verbessern können, einschließlich Alphabetisierung, Sprachkenntnisse und darüber hinaus. Schließlich sollte es beim Lernen darum gehen, die Welt um uns herum zu verstehen und nicht nur Informationen auswendig zu lernen.
Quelle: Frontiers / EurekAlert
