Frühkindliche Sprachkenntnisse können das Depressionsrisiko beeinflussen
Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass Sprachkenntnisse, über die Kinder in jungen Jahren verfügen, die Wahrscheinlichkeit einer Depression vorhersagen können.
Depressionen im Kindesalter können zu sozialen, emotionalen und akademischen Rückschlägen in der Kindheit und später im Leben führen. Laut der American Academy of Child and Adolescent Psychiatry leidet etwa eines von 20 Kindern und Jugendlichen in der Allgemeinbevölkerung irgendwann an Depressionen.
Kinder unter Stress, die unter Verlust leiden oder an Aufmerksamkeits-, Lern-, Verhaltens- oder Angststörungen leiden, haben ein höheres Risiko für Depressionen. Depressionen treten auch häufig in Familien auf.
Forscher der Universität von Missouri stellten fest, dass Kinder, die ab einem Alter von drei Jahren nur eine geringe Stimulation des Sprachenlernens erfahren, mit größerer Wahrscheinlichkeit Sprachverzögerungen in der ersten Klasse erfahren. Bei den Kindern ist die Wahrscheinlichkeit einer Depression in der dritten Klasse dreimal höher.
"Es ist klar, dass die Menge an Sprache, der Kinder frühzeitig ausgesetzt sind, für ihre Entwicklung sehr wichtig ist", sagte Dr. Keith Herman, Professor am College of Education der Universität von Missouri.
Kinder können Sprache über eine Vielzahl von Quellen erfahren.
"Ob durch Vorschulklassen, Interaktionen mit Eltern und Geschwistern oder durch den Konsum von Medien wie Fernsehen und Büchern, der Kontakt mit mehr Sprache und Vokabeln wird dazu beitragen, Kinder darauf vorzubereiten, zu Beginn der Schule sozial und akademisch erfolgreich zu sein."
Forscher entdeckten, dass ein Sprachrückstand in der ersten Klasse zu sozialen und akademischen Defiziten führen kann. Danach besteht die Möglichkeit, dass sie in der Schule jedes Jahr weiter zurückfallen, was zu negativen Selbstwahrnehmungen und depressiven Symptomen in der dritten Klasse führen kann.
Die Studie erscheint in der Zeitschrift Präventionswissenschaft.
Herman und ein Forscherteam untersuchten Daten von 587 Kindern und Haushalten in Hawaii. Die Daten umfassten die Sprachkenntnisse der Kinder und die Exposition gegenüber Sprachstimulation zu Hause ab dem dritten Lebensjahr.
Die Kinder wurden in der ersten Klasse auf ihre Sprachkenntnisse getestet und in der dritten Klasse auf depressive Symptome getestet.
Die Kinder, die als Dreijährige eine höhere Sprachbelastung und Stimulation hatten, verfügten in der ersten Klasse mit größerer Wahrscheinlichkeit über überdurchschnittliche Sprachkenntnisse. In der dritten Klasse war die Wahrscheinlichkeit einer Depression sehr viel geringer.
Kinder, die zu Beginn ihres Lebens keine ausreichende Sprachstimulation erhielten, hatten viel häufiger schlechte Sprachkenntnisse und litten letztendlich an Depressionen.
"Diese Ergebnisse sind wichtig, da wir Schlüsselstadien der kindlichen Entwicklung identifizieren konnten, die dazu beitragen können, die psychische Gesundheit von Kindern später in ihrer akademischen Laufbahn zu bestimmen", sagte Herman.
"Wenn wir verstehen, dass die Menge an Sprache, der ein Kind in jungen Jahren ausgesetzt ist, wichtig ist, können wir Interventionen und Programme entwickeln, die Eltern und Kinderbetreuern helfen können, die Sprachexposition in diesem kritischen Entwicklungsalter zu verbessern", sagte er.
"Außerdem können wir Erstklässler identifizieren, denen möglicherweise Sprachkenntnisse fehlen, und ihnen zusätzliche Aufmerksamkeit widmen, um sie akademisch und sozial einzuholen, bevor sie eine Depression entwickeln."
Die Studie wurde von Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane und Anne Duggan gemeinsam verfasst.
Quelle: Universität von Missouri
