Quality Care schlägt theoretisches Modell für autistische Kinder im Vorschulalter

Eine Untersuchung zeigt, dass sich Kinder im Vorschulalter mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) entwicklungsbedingt verbessern, wenn eine qualitativ hochwertige Frühintervention durchgeführt wird - unabhängig vom verwendeten Behandlungsmodell.

Experten sagen, dass dieses überraschende Ergebnis wichtige Auswirkungen auf Sonderpädagogikprogramme und Schulklassen im ganzen Land haben könnte.

"Dies ist die erste Studie, die entwickelt wurde, um langjährige umfassende Behandlungsmodelle für Kleinkinder mit ASD zu vergleichen", sagte Dr. Brian Boyd, Fellow an der University of North Carolina und einer der Co-Principal Investigators der Studie. Boyd ist außerdem Assistenzprofessor für Arbeitswissenschaft und Ergotherapie an der School of Medicine der UNC.

„Wir wissen, dass jedes Jahr mehr Kinder mit ASD diagnostiziert werden und dass die Behandlung jedes Kindes im Laufe seines Lebens schätzungsweise 3,2 Millionen US-Dollar kosten kann. Das Verständnis, dass ein Kind von einem qualitativ hochwertigen Programm anstelle eines speziellen Programms profitieren kann, kann dazu beitragen, diese Kosten zu senken, indem weniger Lehrer und andere Schulpraktiker geschult werden müssen, um mehrere spezialisierte Dienstleistungen zu erbringen “, sagte Boyd.

Er betonte, es sei weiterhin wichtig sicherzustellen, dass die Pädagogen geschult werden, um qualitativ hochwertige Programme anzubieten, die den besonderen Verhaltens-, Kommunikations- und anderen Bedürfnissen von Kindern mit ASD entsprechen.

Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass Kinder mit ASD, wenn sie über Behandlungsprogramme Zugang zu frühzeitiger Intervention haben, sich entwicklungsbedingt verbessern.

Bis jetzt gab es jedoch weiterhin Debatten darüber, welcher Ansatz zu verwenden sei, sagte Boyd. Die Studie erschien in der Juni-Ausgabe von Zeitschrift für Autismus und Entwicklungsstörungen.

Zwei häufig verwendete umfassende Behandlungsmodelle haben eine lange Geschichte: LEAP (Lernerfahrungen und alternatives Programm für Kinder im Vorschulalter und ihre Eltern) und TEACCH (nur noch unter dem Akronym bekannt).

Die Studie untersuchte die relativen Auswirkungen der schulbasierten umfassenden Behandlungsmodelle LEAP und TEACCH im Vergleich zueinander und zu Sonderpädagogikprogrammen, die kein bestimmtes Modell verwenden.

Die Multisite-Studie fand nur in hochwertigen Klassenzimmern statt und umfasste 74 Lehrer und 198 3- bis 5-Jährige in öffentlichen Schulbezirken.

Die Studie ergab, dass Kinder im Laufe des Schuljahres unabhängig von der Verwendung von LEAP, TEACCH oder keinem spezifischen umfassenden Behandlungsmodell im Klassenzimmer Gewinne erzielten.

„Jede Gruppe von Kindern zeigte eine signifikante positive Veränderung der Schwere des Autismus, der Kommunikation und der Feinmotorik“, sagte die Co-Autorin Kara Hume, Ph.D.

"Es wurden keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen den Modellen festgestellt, die unsere anfänglichen Erwartungen - und wahrscheinlich die des Feldes - in Frage stellten."

"Diese Studie könnte das Denken des Fachgebiets über umfassende Behandlungsmodelle für Kleinkinder mit ASD verändern", sagte Co-Autor Samuel L. Odom, Ph.D., der Hauptforscher der Studie.

"Vielleicht sind es nicht die einzigartigen Merkmale der Modelle, die am meisten zum Gewinn von Kindern beitragen, sondern die gemeinsamen Merkmale der Modelle, die das Wachstum von Kindern am meisten beeinflussen."

Quelle: Universität von North Carolina