Die soziale Verhaltensbereitschaft von Kindergärtnern wirkt sich auf den langfristigen Erfolg aus
Laut neuen Untersuchungen an der Johns Hopkins School of Nursing besteht für Kinder ein viel höheres Risiko, von der vierten Klasse zurückgehalten zu werden, wenn sie nicht über die entsprechenden Fähigkeiten für soziales Verhalten verfügen. Es ist auch wahrscheinlicher, dass diese Kinder individuelle Bildungsdienste benötigen und suspendiert oder ausgewiesen werden.
„Diese Ergebnisse sind wichtig. Sie zeigen, wie wichtig soziale und verhaltensbezogene Fähigkeiten für das Lernen sind, wie früh der Kampf für kleine Kinder beginnt und wie wichtig es ist, das Problem der sozialen Verhaltensbereitschaft rechtzeitig vor dem Eintritt in den Kindergarten anzugehen “, sagt Professorin Deborah Gross, DNSc, RN , FAAN, der Leonard und Helen Stulman Stiftungslehrstuhl für psychische Gesundheit und psychiatrische Pflege.
Die Studie, die sich auf öffentliche Schulen in Baltimore City konzentrierte, findet landesweit Resonanz, da soziale, emotionale und Verhaltensstörungen heute die Hauptprobleme von Schulkindern darstellen. Die Forscher untersuchten den Zusammenhang zwischen der sozialen Verhaltensbereitschaft von Kindergärtnern und den wichtigsten Bildungsergebnissen bei über 9.000 Grundschülern.
Die Ergebnisse zeigen, dass bis zum Erreichen der vierten Klasse Kinder, die als sozial und verhaltensmäßig „nicht schulbereit“ eingestuft wurden, mit einer um bis zu 80 Prozent höheren Wahrscheinlichkeit in ihrer Klasse bleiben. Es war auch bis zu 80 Prozent wahrscheinlicher, dass sie Dienstleistungen über einen individualisierten Bildungsplan (IEP) oder einen 504-Plan für Kinder mit Behinderungen erhalten. Es war auch bis zu siebenmal wahrscheinlicher, dass sie mindestens einmal suspendiert oder ausgewiesen wurden.
Jungen wurden im Kindergarten eher als nicht sozial und verhaltensbereit eingestuft und hatten alle drei akademischen Schwierigkeiten.
Die Ergebnisse zeigen, dass diese Ergebnisse Familien, Schulen und Gesellschaften belasten, angefangen von einer höheren Wahrscheinlichkeit eines Schulabbruchs bis hin zu einem geringeren Erfolg am Arbeitsplatz.
"Im Jahr 2015 bewerteten Kindergärtnerinnen mehr als die Hälfte der Schüler in Bezug auf soziale und Verhaltensfähigkeiten, die für das Lernen erforderlich sind, und es ist schmerzhaft für die Kinder, die Erfolg haben wollen, aber frustriert und hoffnungslos werden", sagt Gross.
Die Forscher weisen auch auf die zusätzlichen Kosten hin, die mit der Bereitstellung zusätzlicher Bildungsunterstützung, Lohnausfällen bei Eltern, die suspendierte oder ausgewiesene Kinder beaufsichtigen müssen, und der Beteiligung der Jugendgerichtsbarkeit verbunden sind, die häufig auf Schulabbrecher zurückzuführen ist.
Die Forscherin Grace Ho, Ph.D., RN, fügt hinzu, dass die Entwicklung von Kindern, deren Familien von chronischem Stress, Armut oder traumatischen Erfahrungen betroffen sind, behindert werden kann, obwohl Kinder zuerst soziale Verhaltensfähigkeiten in ihren Häusern und in ihrem familiären Umfeld erlernen.
„Mehr als 30 Prozent der Kinder in Baltimore City sind solchen Ereignissen ausgesetzt, was sich direkt auf ihre Fähigkeit auswirkt, mit Emotionen umzugehen, Aufmerksamkeit zu lenken und Informationen zu verarbeiten“, sagt sie.
Die Forscher empfehlen eine Gemeinschaftsstrategie, in der Schulen und Städte aufgefordert werden, die Bereitschaft für Kindergärten mit sozialem Verhalten zu fördern, indem frühkindliche Programme verbessert und die Unterstützung für Eltern und Lehrer gestärkt werden.
"Diese Programme können kostspielig sein", sagt Amie Bettencourt, Ph.D., Erstautorin des Berichts und Direktorin des ChiPP-Projekts. „Aber das Problem der Lernbereitschaft nicht anzugehen, wird auf lange Sicht mehr kosten. Es ist im besten Interesse von allen, in die Stärkung der sozialen und verhaltensbezogenen Grundlagen für unsere Kinder und für zukünftige Generationen zu investieren. "
Quelle: Johns Hopkins School of Nursing
