Wie der Buchstabe A die Testleistung verbessert

Könnte das einfache Anzeigen des Buchstabens „A“ vor einem Test dazu beitragen, Ihre Testleistung zu verbessern? Neue Forschungsergebnisse haben ergeben, dass nicht nur das Sehen des Buchstabens „A“ vor einer Prüfung die Leistung der Schüler verbessert, sondern auch das Scheitern des Schülers „F“ die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass ein Schüler versagt.

"Die Buchstaben A und F haben eine bedeutende Bedeutung für die Studenten, A steht für Erfolg und F für Misserfolg", stellten die Forscher Keith Ciani und Ken Sheldon an der Universität von Missouri fest.

"Wir stellten die Hypothese auf, dass Schüler, die vor einem akademischen Test diesen Briefen ausgesetzt sind, ihre Leistung durch unbewusste Motivation beeinträchtigen könnten."

Insgesamt 131 Studenten nahmen an drei getrennten Experimenten teil. Im ersten Fall wurden 23 Studenten gebeten, eine Reihe von Analogien in einem Klassenzimmer durchzuführen. Alle Tests waren gleich; Die Hälfte der Tests war jedoch mit „Test Bank ID: A“ und die andere Hälfte mit „Test Bank ID: F“ gekennzeichnet. Vor Beginn des Tests wurden die Teilnehmer gebeten, ihren Testbank-ID-Brief in die obere rechte Ecke jedes Blattes zu schreiben.

Die Analogietests jedes Teilnehmers wurden bewertet und zwischen den Gruppen verglichen. Es wurde ein signifikanter Unterschied zwischen den beiden Gruppen festgestellt, wobei die A-Gruppe signifikant besser abschnitt als die F-Gruppe: Die A-Gruppe erzielte im Durchschnitt 11,08 von 12 Punkten und die F-Gruppe im Durchschnitt nur 9,42 Punkte.

In der zweiten Studie wurde das Experiment mit 32 Studenten wiederholt, aber neben den Gruppen Test Bank ID: A 'und' Test Bank ID: F 'erhielten einige Studenten' Test Bank ID: J ', einen Brief ohne eine bestimmte Leistungsbedeutung.

Wiederum schnitten die Teilnehmer der A-Gruppe beim Analogietest signifikant besser ab als die Teilnehmer der F-Gruppe. Teilnehmer mit dem Buchstaben J schnitten besser ab als F, aber schlechter als A.

"Diese Ergebnisse legen nahe, dass die Exposition gegenüber den Buchstaben A und F, auch ohne ausdrücklichen Hinweis auf Erfolg oder Misserfolg, die Leistung der Schüler bei den Tests erheblich beeinflusst", stellten die Forscher fest.

„Wir glauben, dass die in den Bewertungsbriefen enthaltenen Bedeutungen ausreichten, um ihre Leistung durch den von ihnen erzeugten Motivationszustand zu beeinflussen. Die Exposition gegenüber dem Buchstaben A veranlasste die Schüler, sich der Aufgabe unbewusst mit dem Ziel zu nähern, erfolgreich zu sein, während die Exposition gegenüber dem Buchstaben F die Schüler unbewusst dazu brachte, ein Scheitern zu vermeiden. Untersuchungen legen nahe, dass Menschen, die Aufgaben mit dem Wunsch nach Erfolg angehen, bessere Leistungen erbringen als wenn sie versuchen, Fehler zu vermeiden.

„Während des Nachbesprechungsprozesses konnten sich die Teilnehmer an ihren Brief erinnern, waren sich jedoch seiner Rolle in der Studie nicht bewusst. Diese Ergebnisse stützen unsere Hypothese, dass der Effekt außerhalb des Bewusstseins der Teilnehmer auftrat. “

Die Ergebnisse wurden auch in einem dritten Experiment wiederholt, in dem 76 Studenten gebeten wurden, einen Anagramm-Test in einer Laborumgebung durchzuführen, nachdem sie entweder A, F oder J ausgesetzt worden waren, die als Subjekt-ID präsentiert wurden. Teilnehmer an der Bedingung A erzielten im Durchschnitt 6,02 von 7 Punkten, F jedoch durchschnittlich nur 3,65 Punkte.

„Wir glauben, dass die Hauptaussage dieser Forschung darin besteht, dass Schüler anfällig für Bewertungsschreiben sind, die vor einer Aufgabe vorgelegt werden. Die Lehrkräfte sollten darauf achten, keine Identifikationssysteme zu verwenden, die auf Bewertungssystemen abgebildet werden.

„In einem Kurs mit Buchstabenbewertung sollten Lehrer beispielsweise vermeiden, unterschiedliche Testformen mithilfe von Buchstaben aus der Bewertungsskala zu identifizieren. Dies kann dazu führen, dass Schüler versehentlich besser oder schlechter abschneiden, als es ihre Fähigkeiten und ihre Vorbereitung vorhersagen würden.

„Umgekehrt kann dieser Effekt von versierten Lehrern gewünscht werden. Das Schmücken von Klassenzimmern mit Erfolgssymbolen wie A + und anderen erfolgsorientierten Wörtern und Phrasen kann Anstrengung und Stolz auslösen. “

Dies ist das Ergebnis einer Studie, die in der British Journal of Educational Psychology im März 2010.

Quelle: British Psychological Society