Jugendliche können am besten mit positiver Verstärkung lernen
Eine neue Studie zeigt, dass Jugendliche sich auf Belohnungen konzentrieren und weniger lernen können, Bestrafung zu vermeiden oder die Konsequenzen alternativer Maßnahmen zu berücksichtigen.
Die Ermittler des University College-London verglichen, wie Jugendliche und Erwachsene lernen, anhand der verfügbaren Informationen Entscheidungen zu treffen. Die Ermittler verfolgten die Art und Weise, in der 18 Freiwillige im Alter von 12 bis 17 Jahren und 20 Freiwillige im Alter von 18 bis 32 Jahren Aufgaben erledigten, bei denen sie zwischen abstrakten Symbolen wählen mussten.
Jedes Symbol war durchweg mit einer festen Chance auf Belohnung, Bestrafung oder kein Ergebnis verbunden. Im Verlauf der Studie erfuhren die Teilnehmer, welche Symbole wahrscheinlich zu den einzelnen Ergebnissen führen, und passten ihre Auswahl entsprechend an.
Jugendliche und Erwachsene lernten gleichermaßen gut, Symbole zu wählen, die mit Belohnung verbunden sind, aber Jugendliche waren weniger gut darin, Symbole zu vermeiden, die mit Bestrafung verbunden sind.
Erwachsene schnitten auch deutlich besser ab, wenn ihnen mitgeteilt wurde, was passiert wäre, wenn sie nach jeder Auswahl das andere Symbol gewählt hätten, während Jugendliche diese Informationen offenbar nicht berücksichtigten.
Die Studie erscheint in PLOS Computational Biology.
„Aus dieser experimentellen Laborstudie können wir Schlussfolgerungen über das Lernen im Jugendalter ziehen. Wir stellen fest, dass Jugendliche und Erwachsene auf unterschiedliche Weise lernen, was für die Bildung relevant sein könnte “, sagte der Hauptautor Dr. Stefano Palminteri.
„Im Gegensatz zu Erwachsenen können Jugendliche nicht so gut lernen, ihre Entscheidungen zu ändern, um eine Bestrafung zu vermeiden. Dies deutet darauf hin, dass Anreizsysteme, die eher auf Belohnung als auf Bestrafung beruhen, für diese Altersgruppe möglicherweise effektiver sind. Außerdem haben wir festgestellt, dass Jugendliche nicht daraus gelernt haben, was passiert wäre, wenn sie alternative Entscheidungen getroffen hätten. “
Um die Ergebnisse zu interpretieren, entwickelten die Forscher Rechenmodelle des Lernens und führten Simulationen durch, die sie auf die Ergebnisse der Studie anwendeten.
Das erste Modell war ein einfaches Modell, das aus Belohnungen gelernt hat, und das zweite Modell fügte hinzu, indem es auch aus der Option lernte, die nicht ausgewählt wurde.
Das dritte Modell war das vollständigste und berücksichtigte den gesamten Kontext, wobei der Vermeidung von Bestrafung und der Suche nach Belohnungen das gleiche Gewicht beigemessen wurde.
Wenn Sie beispielsweise kein Ergebnis erzielen, anstatt einen Punkt zu verlieren, wird dies gleich gewichtet, um einen Punkt zu erzielen, anstatt kein Ergebnis zu erzielen.
Beim Vergleich der experimentellen Daten mit den Modellen stellte das Team fest, dass das Verhalten von Jugendlichen dem einfachen belohnungsbasierten Modell folgte, während das Verhalten von Erwachsenen dem vollständigen kontextuellen Modell entsprach.
"Unsere Studie legt nahe, dass Jugendliche für Belohnungen empfänglicher sind als für gleichwertige Strafen", sagte die leitende Autorin Dr. Sarah-Jayne Blakemore.
„Infolgedessen kann es für Eltern und Lehrer nützlich sein, die Dinge positiver zu gestalten. Wenn Sie beispielsweise sagen: "Ich gebe Ihnen ein Pfund, um den Abwasch zu erledigen", funktioniert dies möglicherweise besser als wenn Sie sagen: "Ich nehme ein Pfund von Ihrem Taschengeld, wenn Sie den Abwasch nicht erledigen".
In beiden Fällen sind sie ein Pfund besser dran, wenn sie den Abwasch machen, aber unsere Studie legt nahe, dass der belohnungsbasierte Ansatz eher effektiv ist. “
Quelle: University College London / EurekAlert
