Online-Kurse haben auch einen Nachteil
"Online-Unterricht ist zwar wirtschaftlicher als Live-Unterricht, aber es gibt kein kostenloses Mittagessen", sagte David Figlio, Professor für Bildung und Sozialpolitik an der Northwestern University und Hauptautor des in diesem Monat veröffentlichten Arbeitspapiers des National Bureau of Economic Research.
"Einfach ausgedrückt, können traditionelle Online-Kurse negative Folgen haben, insbesondere für leistungsschwache Schüler und Schüler aus Sprachminderheiten."
Laut Figlio und den Studienautoren Mark Rush und Lu Yin von der University of Florida kann der Ansturm auf Online-Bildung mit höheren Kosten verbunden sein, als die Pädagogen vermuten.
Die Veröffentlichung eines Berichts des US-Bildungsministeriums im vergangenen Sommer trug zum wachsenden Trend bei.
"Unsere Ergebnisse legen nahe, dass Universitäten, die an der Nutzung wirtschaftlicher Effizienz interessiert sind, sorgfältig überlegen sollten, ob sie traditionelle Vorlesungskurse online stellen möchten", sagte Figlio.
„Unsere Studie liefert zum ersten Mal experimentelle Beweise für die relative Wirksamkeit von Präsenzveranstaltungen im Vergleich zu aufgezeichneten traditionellen Vorlesungen.
"Wir haben nicht getestet, ob Internetkurse per se gut oder schlecht sind", sagte Figlio, der an der School of Education and Social Policy im Nordwesten unterrichtet und Fakultätsstipendiat am Institut für Politikforschung ist.
"Wir haben jedoch bescheidene Beweise dafür gefunden, dass Live-Unterricht zu höheren Lernergebnissen führt als Internetunterricht."
Die Studie „Ist es live oder ist es Internet? Experimentelle Schätzungen der Auswirkungen des Online-Unterrichts auf das Lernen der Schüler “ist laut Figlio keineswegs endgültig. Es bietet jedoch den ersten „Apfel-zu-Apfel“ -Vergleich zwischen Live- und Online-Unterricht traditioneller Klassen.
Die stärksten Ergebnisse der Studie zugunsten des Live-Unterrichts wurden für Schüler mit relativ geringen Leistungen, männliche Schüler und spanische Schüler erzielt. Während sie durch persönliche Bildung besser bedient werden können, sind dies häufig die Schüler, die am wahrscheinlichsten Online-Bildung erhalten.
„Zumindest zeigen unsere Ergebnisse, dass viel mehr Experimente erforderlich sind, bevor man glaubwürdig erklären kann, dass Online-Bildung dem traditionellen Live-Unterricht gleichkommt, geschweige denn dem Live-Unterricht überlegen ist“, schreiben die Autoren.
Die Studie stützte sich auf Daten aus einem Experiment, das in einem Kurs über Prinzipien der Mikroökonomie durchgeführt wurde, der an einer großen, selektiven Promotionsuniversität unterrichtet wurde.
In der Regel melden sich die Schüler für einen „Live“ -Abschnitt der Mikroökonomie-Klasse an, in dem sie die Vorlesung in einem Raum mit 190 Plätzen sehen können, oder sie können sich für einen Online-Bereich anmelden, in dem sie die Vorlesung online ansehen.
Da 1.600 oder mehr Schüler normalerweise an der Klasse teilnehmen, die von einem einzelnen Lehrer unterrichtet wird, registrieren sich die meisten Schüler für einen Online-Bereich.
Vor dem Frühjahrssemester 2007 bot der Klassenlehrer den Studenten die Möglichkeit, an dem Experiment teilzunehmen. Von fast 1.600 eingeschriebenen Studenten meldeten sich 327 freiwillig zur Teilnahme und erhielten im Gegenzug am Ende des Semesters einen halben Buchstaben in ihrer Note.
Die Freiwilligen wurden nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um die Vorlesung live oder online zu verfolgen. Es wurden Maßnahmen getroffen, um sicherzustellen, dass der Unterricht nur in der Art und Weise erfolgt, in der die Schüler nach dem Zufallsprinzip ausgewählt wurden.
"Bis weitere Studien zur Effektivität des Online-Lernens im Vergleich zum Lernen im Unterricht erforderlich sind, sollten die Universitäten erkennen, dass nicht alle Internetkurse gleichermaßen erstellt werden", sagte Figlio.
Dies sei der springende Punkt im letztjährigen Bericht des US-Bildungsministeriums.
Quelle: Northwestern University
