Personalisierte Vorgehensweise und Computertablets verbessern die autistische Versorgung

Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass die Kommunikationsfähigkeiten minimal verbaler Kinder mit Autismus durch personalisierte Interventionen, die mit der Verwendung von Computertablets kombiniert werden, erheblich verbessert werden können.

Eine dreijährige Studie der Forscher der University of California in Los Angeles (UCLA) untersuchte verschiedene Ansätze zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) und minimalen verbalen Fähigkeiten.

Ungefähr 30 Prozent der Kinder mit ASD bleiben auch nach Jahren der Intervention insgesamt minimal verbal.

Die UCLA-Professorin Connie Kasari, die leitende Autorin des Papiers, arbeitete mit Forschern der Vanderbilt University und des Kennedy Krieger Institute zusammen.

Sie stellten fest, dass sich die Sprachkenntnisse der Kinder erheblich verbesserten, wenn die Sprach- und Sozialkommunikationstherapie auf ihren individuellen Fortschritt zugeschnitten und mithilfe von Computer-Tablets vermittelt wurde.

An der Studie nahmen 61 Kinder mit ASD im Alter von fünf bis acht Jahren teil.

Sechs Monate lang erhielt jedes Kind eine Kommunikationstherapie, die sich auf soziale Kommunikationsgesten wie Zeigen sowie auf Spielfähigkeiten und gesprochene Sprache konzentrierte.

Die Hälfte der Kinder wurde nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um während ihrer Sitzungen mindestens die Hälfte der Zeit sprachgenerierende Anwendungen auf Computer-Tablets zu verwenden.

Die Tablets wurden mit Audioclips von Wörtern programmiert, die die Kinder während ihrer Therapiesitzungen lernten, sowie mit Bildern der entsprechenden Objekte.

Wenn das Kind mit einem Therapeuten zusammenarbeitet, kann es beispielsweise auf ein Bild eines Blocks tippen, und das Tablet spielt Audio des Wortes „Block“ ab.

Die Forscher fanden heraus, dass Kinder, die während der Therapie Zugang zu den Tabletten hatten, die Sprache eher spontan und sozial verwendeten als Kinder, die die Kommunikationsintervention allein erhielten - und dass die Einbeziehung der Tabletten zu Beginn der Behandlung wirksamer war als die spätere Einführung in der Therapie.

"Es war bemerkenswert, wie gut das Tablet diesen Kindern den Zugang zur Kommunikation ermöglichte", sagte Kasari.

"Kinder, die die Verhaltensintervention zusammen mit dem Tablet erhielten, um ihre Kommunikationsversuche zu unterstützen, machten viel schnellere Fortschritte beim Erlernen der Kommunikation und insbesondere beim Umgang mit gesprochener Sprache."

Die Forscher führten drei Monate nach der ersten Studienperiode auch Nachuntersuchungen bei den Kindern durch und stellten fest, dass ihre Verbesserung während dieser Zeit erhalten geblieben war.

Die Studie war die erste ASD-Studie, die eine sequentielle randomisierte Mehrfachzuweisungsstudie (SMART) verwendete.

Der Ansatz, mit dem Forscher Interventionen entsprechend der Reaktion jedes Kindes in der Studie anpassen können, wurde von Daniel Almirall und Susan Murphy, Biostatistiker an der Universität von Michigan, die Mitglieder des Forschungsteams waren, entwickelt.

Es war auch die erste randomisierte, kontrollierte Studie mit dieser unterversorgten Kinderpopulation, in der ein Computertablett in Kombination mit einer wirksamen Verhaltensintervention verwendet wurde.

Die Ergebnisse wurden in der veröffentlicht Zeitschrift der American Academy of Child and Adolescent Psychiatry.

Quelle: UCLA