Jugendliche mit Lernschwierigkeiten profitieren von engeren Beziehungen
Für diese Jugendlichen können positivere Beziehungen zu den bedeutenden Erwachsenen in ihrem Leben - einschließlich Eltern und Lehrern - das Lernen und die „sozioemotionalen“ Erfahrungen verbessern, sagte Michal Al-Yagon, Ph.D., von der Universität Tel Aviv in Israel.
In einer kürzlich durchgeführten Studie berichtete Al-Yagon, dass Jugendliche mit Lernschwierigkeiten weniger wahrscheinlich sichere Bindungsbeziehungen zu ihren Müttern und Lehrern haben als Gleichaltrige ohne Lernschwierigkeiten.
Die Studie, gefunden im Journal von Zeitschrift für Jugend und Jugenddeutet darauf hin, dass das Fehlen enger und unterstützender Beziehungen das soziale und emotionale Funktionieren eines Teenagers beeinträchtigen kann. Diese Leere kann wiederum zu Verhaltensproblemen wie Isolation, Depression und Aggression beitragen.
"Wir haben festgestellt, dass sicherere Bindungen zwischen Kindern und Erwachsenen während dieser Entwicklungsphase als Schutzfaktor fungieren können, während unsichere Bindungen ein Risikofaktor sind", sagte Al-Yagon für soziale und emotionale Probleme.
Diese Ergebnisse könnten Forschern helfen, effektivere Interventionen für Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten zu entwickeln. Die Unterstützung bei der Stärkung ihrer Beziehungen zu Eltern und Lehrern kann ihre emotionalen und Verhaltensprobleme verringern.
Forscher sagen, dass die Bindungstheorie, die die langfristige Beziehungsdynamik beschreibt, möglicherweise erklärt, wie die Beteiligung, Verfügbarkeit und Unterstützung der Eltern die soziale und emotionale Entwicklung eines Kindes beeinflussen kann.
Unsichere Bindungen schaden einem Kind und behindern zukünftige Beziehungen zu Gleichaltrigen, romantischen Partnern und Familienmitgliedern.
Für diese Studie hat Al-Yagon den sozioemotionalen Zustand und die Sicherheit der Bindung an Eltern und Lehrer für 181 Jugendliche mit Lernschwierigkeiten und 188 mit typischer Entwicklung im Alter zwischen 15 und 17 Jahren gemessen.
Die Teilnehmer füllten eine Reihe von Fragebögen aus, die sich auf ihre Bindung an Mutter und Vater, die wahrgenommene Verfügbarkeit und Ablehnung von Lehrern, die Einsamkeit, das Erleben positiver und negativer Emotionen und Verhaltensprobleme beziehen.
Es wurde festgestellt, dass Jugendliche mit Lernschwierigkeiten im Vergleich zu ihren nicht behinderten Altersgenossen weniger sichere Bindungen mit signifikanten Erwachsenen haben, was sich direkt auf ihren sozioemotionalen Zustand auswirkte.
Innerhalb der Behindertengruppe zeigten diejenigen, die eine sicherere Bindung zu ihrer Mutter und ihrem Vater hatten oder die ihren Lehrer als fürsorglich und verfügbar betrachteten, weniger negative Emotionen, Gefühle der Einsamkeit und Verhaltensprobleme - all dies kann das Lernen beeinträchtigen.
Experten sagen, dass diese Ergebnisse den Klinikern helfen können, wirksame Behandlungsstrategien zu entwickeln.
Beispiele hierfür sind familiäre Interventionstechniken, die darauf abzielen, sicherere Bindungen zwischen Eltern und Kindern herzustellen, oder Schulworkshops, um Lehrern zu helfen, die Bedürfnisse ihrer lernbehinderten Schüler zu verstehen und sich stärker darum zu bemühen, sie in Unterrichtsaktivitäten einzubeziehen, sagte Al-Yagon.
Während soziale, emotionale und Verhaltensstörungen nicht vollständig vermieden werden können, ist Al-Yagon der Ansicht, dass ein wenig Anstrengung, Fürsorge und Aufmerksamkeit dazu beitragen können, dass sich behinderte Kinder und Jugendliche glücklicher und sicherer fühlen.
„Eltern und Lehrer sollten sich nicht nur der akademischen, sondern auch der sozioemotionalen Schwierigkeiten bewusst sein - und daran arbeiten, sie zu behandeln. Sie sollten Themen wie Depressionen oder Aggressionen, die eine weitere Dimension des ursprünglichen Problems darstellen, nicht vermeiden oder ignorieren “, sagte sie.
Quelle: Amerikanische Freunde der Universität Tel Aviv
