Spezialisierter Ansatz unterstützt die frühzeitige Bildung von Kindern mit Störungen
Eine neue Studie hat herausgefunden, dass ein maßgeschneidertes Bildungsprogramm die Erfahrung von Kindern und Kindern in der ersten Klasse von Kindern mit störendem Verhalten verbessern kann.
Die Forscher erklären, dass Kinder mit einem hohen Erhaltungstemperament weniger Möglichkeiten haben, in der Schule zu lernen als ihre fokussierten Altersgenossen, und dass das Risiko geringerer schulischer Leistungen besteht.
Die Kinder sind häufig durch hohe körperliche Aktivität, geringe Fähigkeit, bei Aufgaben zu bestehen, und negative Reaktionen auf selbst kleinere Situationen gekennzeichnet.
Wie in der Zeitschrift besprochen Frühkindliche Forschung vierteljährlichForscher fanden heraus, dass junge Schüler mit störendem Verhalten von einem aktiveren Engagement und Verhalten bei der Arbeit im Klassenzimmer profitierten.
Das maßgeschneiderte Programm hilft Lehrern, Eltern und Schülern, individuelle Unterschiede zu erkennen und sich an diese anzupassen.
Die Studie wurde von Forschern der Steinhardt-Schule für Kultur, Bildung und menschliche Entwicklung der New York University (NYU) geleitet und baut auf jüngsten Erkenntnissen auf, dass dasselbe Programm im Allgemeinen das Verhalten und die akademischen Fähigkeiten von Kindern verbessert und schüchternen Schülern hilft, sich stärker in ihre Klassenarbeit einzubringen .
"Verhaltensprobleme in der frühen Grundschule haben langfristige Auswirkungen, daher ist eine frühzeitige Intervention erforderlich, um Kinder zu unterstützen, bei denen ein Risiko für akademische Probleme besteht", sagte Dr. Sandee McClowry, leitender Autor der Studie und Professor für angewandte Psychologie an der NYU Steinhardt .
"Hohe Wartung" ist eines von vier Temperamenten, die in INSIGHTS in Children’s Temperament identifiziert wurden. Diese Intervention wurde von McClowry entwickelt, um Lehrern und Eltern dabei zu helfen, die Umweltanforderungen an die Natur eines Kindes anzupassen.
Das Programm bietet einen Rahmen, um Unterschiede in der Persönlichkeit von Kindern zu erkennen und zu unterstützen, anstatt zu versuchen, sie zu ändern. Die Teilnehmer des Programms lernen, vier Temperamente zu erkennen: schüchtern, sozial und versuchsweise, fleißig und wartungsintensiv.
In der aktuellen Studie bewerteten die Forscher, ob INSIGHTS das Verhalten und die akademischen Fähigkeiten von Kindern in städtischen Schulen mit niedrigem Einkommen unterstützt und ob sich die Beziehung zwischen Lehrern und ihren Schülern auswirkt.
Frühere Untersuchungen haben gezeigt, dass unabhängig vom Temperament eines Kindes eine herzliche und unterstützende Lehrer-Kind-Beziehung in der frühen Grundschule mit weniger Problemverhalten und größerem Engagement im Klassenzimmer verbunden ist.
Zu den Teilnehmern gehörten 435 Kindergärtner und Erstklässler sowie deren Eltern in 22 Grundschulen. Die Hälfte der Schulen wurde randomisiert, um INSIGHTS zu verwenden, während die andere Hälfte, die als Kontrollgruppe diente, an einem zusätzlichen Leseprogramm nach der Schule teilnahm.
Über 10 Wochen lernten Lehrer und Eltern im INSIGHTS-Programm, Unterschiede bei Kindern zu erkennen und sie auf eine Weise zu unterstützen, die auf ihre individuellen Temperamente zugeschnitten ist.
Im gleichen Zeitraum nahmen Kinder an INSIGHTS-Unterrichtsaktivitäten teil und verwendeten Puppen, Lernkarten, Arbeitsbücher und Videobänder, um die täglichen Dilemmata zu lösen und zu verstehen, wie sich Einzelpersonen in ihren Reaktionen auf Lebensereignisse unterscheiden.
Die Forscher beobachteten moderate Verbesserungen bei Kindern mit hohem Erhaltungstemperament, die an INSIGHTS teilnahmen, einschließlich einer Verringerung des störenden Verhaltens und des Verhaltens außerhalb der Arbeit sowie einer Zunahme des Verhaltens.
"Angesichts der Zusammenhänge zwischen Verhaltensengagement in der frühen Schulbildung und positiver akademischer Entwicklung sind unsere Ergebnisse vielversprechend, um Kindern mit hohem Erhaltungstemperament zu helfen, akademisch erfolgreich zu sein", sagte McClowry.
Von besonderem Interesse ist die Feststellung, dass die Qualität der Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Kind eine entscheidende Rolle für das Verhalten der Kinder spielt.
Eine Analyse legt nahe, dass die Auswirkungen von INSIGHTS auf die Reduzierung von Stör- und Off-Task-Verhaltensweisen bei Kindern mit hohem Wartungstemperament teilweise auf Verbesserungen der Qualität der Lehrer-Kind-Beziehungen zurückzuführen sind.
Die Forscher beobachteten nicht den gleichen Effekt der Lehrer-Kind-Beziehung auf das Verhaltensengagement.
"Durch die Reduzierung des störenden Verhaltens von Kindern mit hohem Wartungstemperament können Lehrer Klassenräume schaffen, die dem Lernen förderlicher sind - was sowohl Schülern als auch Lehrern zugute kommt", sagte Meghan McCormick, die Hauptautorin der Studie.
Quelle: New York University
