Freunde der Mittelschule sind entscheidend für den zukünftigen Erfolg

Das Abhängen mit der richtigen Gruppe von Freunden ist besonders wichtig, wenn Kinder von der Grundschule zur Mittelschule wechseln.

Psychologen der University of Oregon sagen, dass die neuen Freundschaften den potenziellen akademischen Erfolg eines Teenagers oder zukünftige Herausforderungen in der High School und darüber hinaus direkt beeinflussen können.

Eine neue Studie, die in der Februar-Ausgabe der Zeitschrift für frühe Adoleszenzfanden heraus, dass Jungen und Mädchen, deren Freunde in einer Weise sozial aktiv sind, in der Regeln eingehalten werden, in ihrer Unterrichtsarbeit besser abschneiden.

Freunde zu haben, die sich im Gegensatz dazu auf Problemverhalten einlassen, hängt mit einer Abnahme ihrer Noten zusammen.

Pro-soziale Freunde zu haben und sich von abweichenden Gleichaltrigen fernzuhalten, erwies sich für akademische Auszahlungen als effektiver, als nur mit Gleichaltrigen befreundet zu sein.

Die Mittel- und Mittelschuljahre sind ein wichtiger Übergang für Kinder, da die Schüler von den Klassenräumen der Grundschule, die jeden Tag von einem Lehrer geleitet werden, in eine Umgebung mit mehreren Klassen mit unterschiedlichen Lehrern und Möglichkeiten wechseln, neue Freunde zu finden.

Diese neue Studie - durchgeführt von Dr. Marie-Helene Veronneau und Thomas J. Dishion vom UO Kinder- und Familienzentrum - konzentrierten sich ausschließlich auf die Rolle, die die Freundschaft für akademische Leistungen spielt.

Ihre Ergebnisse ergaben sich aus Daten, die in einer Längsschnittstudie mit 1.278 Studenten - 55 Prozent davon Mädchen - gesammelt wurden, die zuvor von Forschern des Zentrums durchgeführt wurde.

In dieser Studie nannten die Schüler ihre drei besten Freunde. Anstatt sich auf Schülerberichte über das Verhalten und die Noten ihrer Kollegen zu verlassen, untersuchten die Forscher der neuen Studie speziell die Verhaltens- und akademischen Aufzeichnungen der Freunde.

Eine überraschende Entdeckung war, dass Mädchen, die bereits in der sechsten Klasse akademische Probleme hatten, später tatsächlich litten, als ihre ausgewählten Freunde bereits diejenigen waren, die die höchsten Noten erzielten, sagte Veronneau.

"Wir kennen die Mechanismen nicht, warum dies für Mädchen so ist, aber wir können spekulieren, dass Mädchen sich mit ihren Freunden vergleichen und dann entscheiden, dass es ihnen nicht sehr gut geht", sagte sie. Veronneau schlug vor, dass das Selbstvertrauen von Mädchen im Vergleich dazu leiden könnte.

Für Mädchen, die bereits in der sechsten Klasse gut abschneiden, gab es jedoch einen gegenteiligen Einfluss. "Es könnte für diese Mädchen sein, Freunde zu haben, die auch gute Noten bekommen, die Schule ist herausfordernd und anregend, und sie machen es am Ende besser als erwartet", sagte sie.

Die Ergebnisse der Studie zeigen deutlich, dass in den mittleren Schuljahren "viel gelernt wird, was nicht beachtet wird", sagte Dishion, Direktor des Kinder- und Familienzentrums und Professor für Schulpsychologie.

„Die Pubertät findet statt. Das Gehirn verändert sich schnell. Das Gehirn von Kindern ist fast dazu verdrahtet, die soziale Welt zu lesen, um zu sehen, wie sie dazu passen, und die Schule ist die Arena dafür. “

Diese Übergangsjahre könnten entscheidend sein, sagte Dishion. In einer früheren Längsschnittstudie untersuchten er und seine Kollegen die Auswirkungen von Peer-Beziehungen junger Menschen im Alter von 13, 15 und 17 Jahren, um nach prädiktiven Indikatoren für Lebensanpassungen im Alter von 24 Jahren zu suchen.

Diese Einflüsse im Alter von 13 Jahren - zurück zur Mittelschule - waren die einflussreichsten, bemerkte er. Während der Unterricht in der Schule von entscheidender Bedeutung ist, könnte es sein, dass mehr Augen auf wechselnde Beziehungen zu Gleichaltrigen gerichtet sein sollten.

In ihren Schlussfolgerungen schlugen Dishion und Veronneau vor, dass verantwortungsbewusste Erwachsene - in der Schule und zu Hause - Veränderungen in Freundschaften „besondere Aufmerksamkeit schenken“ und die Schüler ermutigen sollten, von Erwachsenen beaufsichtigte Aktivitäten zur Förderung pro-sozialer Beziehungen zu verfolgen und daran teilzunehmen.

"Eltern sollten darauf achten, was ihre Kinder tun und mit wem sie sich treffen", sagte Veronneau.

"Wenn Eltern bemerken, dass sich das Freundschaftsnetzwerk eines Kindes verändert, sollten sie versuchen, diese Kinder kennenzulernen, mit Lehrern zu sprechen und auf natürliche Weise mit ihrem eigenen Kind darüber zu kommunizieren, wohin sie gehen und wann sie nach Hause kommen."

Quelle: Universität von Oregon