Mobbing-Methoden ändern sich mit zunehmendem Alter der Schüler

Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass die Art und Weise, wie Schüler gemobbt werden, sich mit zunehmendem Alter der Schüler ändert, wobei verbales und physisches Mobbing abnimmt und Cybermobbing zunimmt.

Die Ermittler stellten außerdem fest, dass nicht-englische Muttersprachler nicht häufiger gemobbt werden als englische Muttersprachler, und Mobbing nimmt zu, wenn die Schüler von der Grundschule zur Mittelschule wechseln.

Dies gehört zu den Ergebnissen eines umfassenden Papiers, das kürzlich in der Zeitschrift veröffentlicht wurde Schulpsychologie vierteljährlich.

Drs. Cixin Wang, Assistenzprofessor an der University of California, Riverside, Ji Hoon Ryoo, Assistenzprofessor an der University of Virginia, und Susan M. Swearer, Associate Professor an der University of Nebraska-Lincoln, analysierten Daten über Mobbing-Viktimisierung und Täter von 1.180 Schülern der fünften bis achten Klasse.

Die Informationen wurden über drei Semester an Schulen in einer Stadt im Mittleren Westen der USA erhalten.

Die Studie ist einzigartig, da sie Daten über Mobber und Mobbingopfer im Laufe der Zeit enthält. Dabei wird ein personenzentrierter Ansatz verwendet, der verschiedene Untergruppen klassifiziert und nachverfolgt, wie sich die Gruppen im Laufe der Zeit verändern.

Frühere Ansätze gingen davon aus, dass Mobbing- und Mobbingopfer-Untergruppen über die Zeit konstant bleiben.

Die von den Forschern erstellten Untergruppen konzentrieren sich auf die Anzahl der gemobbten oder gemobbten Schüler und die Art des Mobbings. Die Forscher untersuchten auch Variablen wie Geschlecht, Klasse und ob die Schüler Englisch als Muttersprache hatten.

Ihre Ergebnisse umfassen:

• Studenten, die gemobbt werden, fallen in vier Untergruppen: häufiges Opfer (11 Prozent), gelegentliches traditionelles Opfer (29 Prozent), gelegentliches Cyber- und traditionelles Opfer (10 Prozent) und seltenes Opfer (50 Prozent); (traditionell bedeutet verbal, physisch und relational, aber nicht Cyber);
• Studenten, die Mobbing betreiben, fallen in drei Kategorien: häufiger Täter (5 Prozent), gelegentlicher verbaler / relationaler Täter (26 Prozent) und seltener Täter (69 Prozent);
• Mobbing-Viktimisierung und -Tötung nahmen im Laufe der Zeit ab, es gab jedoch einen Anstieg von der fünften auf die sechste Klasse, was dem Übergang von der Grundschule zur Mittelschule an den von den Forschern untersuchten Schulen entspricht. Insgesamt war die Wahrscheinlichkeit, dass Mädchen verbale / relationale und Cyber-Probleme hatten, bei Mädchen höher Viktimisierung als Jungen, und Jungen wurden eher körperlich schikaniert;
• Studenten, für die Englisch eine zweite Sprache ist, wurden nicht häufiger gemobbt als englische Muttersprachler; Dies steht im Widerspruch zu früheren Studien, in denen festgestellt wurde, dass Schüler, für die Englisch eine zweite Sprache ist, häufiger Opfer werden.

Die Forscher empfehlen auch eine Reihe von schulbasierten Maßnahmen gegen Mobbing:

• Angesichts der Tatsache, dass die ältesten Schüler häufiger Mobbing betreiben und die Mobbing-Täter nach dem Übergang der Schüler in die Mittelschule zunehmen, sollte das Schulpersonal seine Interventionsressourcen auf Schüler der sechsten und achten Klasse konzentrieren. Interventionen sollten den Schülern sozial-emotionale Lernfähigkeiten und geeignete Methoden zur Navigation in neuen Peer-Gruppen und sozialen Hierarchien vermitteln.
• In Anbetracht der geschlechtsspezifischen Unterschiede für diejenigen, die Mobbing betreiben, können für Jungen und Mädchen unterschiedliche Interventionen gerechtfertigt sein. Interventionen für Mädchen können sich auf Beziehungsprobleme und die angemessene Nutzung sozialer Medien konzentrieren, während Interventionen für Jungen sich mit körperlichem Mobbing befassen können.
• Für Lehrer und Eltern ist es wichtig, mit den Schülern über Cybersicherheit zu sprechen und die Nutzung des Internets und mobiler Geräte zu überwachen, um Cyber-Viktimisierung zu verhindern. Für Erwachsene ist es auch wichtig, Berichte über verbales / relationales Mobbing und Cybermobbing ernst zu nehmen und in allen Fällen einzugreifen.

Wang glaubt, dass die Ergebnisse darauf hindeuten, dass Schulen nur dann frei von Mobbing sein werden, wenn die Interventionen geschlechtsspezifisch und kulturell sensibel sind und alle Arten von Mobbing betreffen.

"Schulbasierte Interventionen müssen die Unterschiede in den Erfahrungen von Tätern und Opfern berücksichtigen", sagte sie. "Der Schlüssel liegt darin, individualisierte spezifische Interventionen für Mobbing zu verwenden, nicht einen einheitlichen Ansatz."

Quelle: Universität von Kalifornien, Flussufer