Kinder mit ADHS gedeihen, wenn „unausgesprochene“ Regeln klar erklärt werden

Eine neue Studie zeigt, dass Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) weniger geneigt sind, subtile Regeländerungen in Bezug auf das Verhalten intuitiv zu bemerken. Beispielsweise können sie Probleme haben, die unausgesprochene Regel zu erkennen, dass sich das Verhalten von spielerisch zu ernst ändern sollte - beispielsweise beim Übergang von einem Spiel zu einem Test -, insbesondere wenn alles im selben Klassenzimmer stattfindet. Dieses Missverständnis führt häufig zu unangemessenem Verhalten.

Die explizite Erklärung dieser ansonsten unausgesprochenen Regeländerungen wird jedoch das Verständnis und damit das Verhalten von Kindern mit ADHS erheblich verbessern, so das Forscherteam aus Japan und Neuseeland.

"Wir argumentieren, dass wir für diese Kinder die Anforderungen in bestimmten Situationen explizit angeben müssen", sagte Professor Gail Tripp, Direktorin der Abteilung für Neurobiologie der menschlichen Entwicklung am Okinawa Institute of Science and Technology Graduate University (OIST) ).

„Wir verlassen uns also nicht darauf, dass sie die Bedingungen ermitteln, sondern sagen ihnen ausdrücklich, dass Sie dafür belohnt werden. Und wir müssen ihnen auch sagen, wann wir sie dafür nicht mehr belohnen werden. “

„Wir alle neigen dazu, die Aktionen zu wiederholen, die belohnt werden. So lernen wir: Wir tun die Dinge, die für uns ein positives Ergebnis haben. "

Für die Studie untersuchten die Wissenschaftler, wie sich Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung verhalten, wenn sie ein Spiel spielen, dessen Regeln sich ohne Erklärung geringfügig ändern. Die Forscher testeten 167 Kinder (mehr als die Hälfte mit ADHS) im Alter zwischen 8 und 13 Jahren in Japan und Neuseeland.

Alle jungen Teilnehmer spielten ein einfaches Spiel, bei dem sie entscheiden mussten, ob mehr blaue oder rote Gesichter auf dem Bildschirm vor ihnen waren. Der Bildschirm zeigte ein Zehn-mal-Zehn-Raster voller gemischter blauer und roter Gesichter, und die Kinder wurden gebeten, je nach der vorherrschenden Farbe, die sie auf dem Bildschirm sahen, einen blauen oder roten Knopf zu drücken.

Das Spiel hatte einige spezifische Regeln. Die Forscher erklärten den Kindern, dass sie verbales Lob und ein Plastikzeichen erhalten würden, wenn sie die richtige Antwort wählen - aber nur manchmal und nicht jedes Mal, wenn sie richtig wählen.

Zunächst wurden die Kinder viermal häufiger für korrekte „blaue“ Antworten belohnt. Nach 20 Belohnungen begannen die Forscher, die Kinder häufiger für korrekte „rote“ Antworten zu belohnen. Nach weiteren 20 Belohnungen wurde das Spiel schließlich wieder häufiger für „blaue“ Antworten belohnt. Diese Änderung des Belohnungssystems wurde den Kindern nicht erklärt.

Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinder anfangs eine Vorliebe für Blau entwickelten. Im Zweifelsfall gaben die Kinder die Antwort, die im ersten Teil des Spiels häufiger belohnt wurde.

Als das Belohnungssystem jedoch auf Rot umgestellt wurde, zeigten sich Unterschiede zwischen den Kindern. Kinder ohne Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung zeigten eine deutliche Tendenz zu Rot, während Kinder mit ADHS ihre Antworten nur geringfügig in Richtung Rot verschoben.

Als das Belohnungssystem wieder auf Blau umstellte, vergrößerte sich die Verhaltenslücke. In der Regel entschieden sich sich entwickelnde Kinder häufiger für Blau, während Kinder mit ADHS das Muster ihrer Antworten fast nicht änderten.

Da das Belohnungssystem zwischen Blau und Rot wechselte, mussten sich die Kinder intuitiv anpassen, um ihre Chancen auf eine Belohnung zu maximieren. Die Daten deuten darauf hin, dass Kinder mit ADHS nicht so gut wie normalerweise sich entwickelnde Kinder waren, um auf solche unausgesprochenen Veränderungen zu reagieren.

"Ich freue mich sehr über diese Forschung, da sie meiner Meinung nach wichtige Auswirkungen darauf hat, wie wir mit dem Verhalten von Kindern mit ADHS umgehen", sagte Tripp.

Kinder mit ADHS sind keine ungezogenen Kinder. Sie scheinen sich schlecht zu benehmen und sie scheinen sich nicht an die Regeln zu halten, aber diese Forschung legt nahe, dass dies geschieht, weil sie subtile Regeländerungen nicht aufgreifen.

"Die Anforderungen in einer bestimmten Situation zu erklären und sie entsprechend zu belohnen, verdirbt sie nicht", sagte Tripp. „Es ist eine gute Erziehungsstrategie. Es geht darum, ihnen die gleichen Lebensmöglichkeiten zu geben. “

Ihre Ergebnisse werden in der veröffentlicht Zeitschrift für Kinderpsychologie und -psychiatrie.

Quelle: Okinawa Institute of Science and Technology Graduiertenuniversität