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ADHS: Elternschaft jenseits von Verhalten, Überzeugungen und Noten

Wenn wir die ganze Geschichte von Kindern betrachten, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, stellen wir fest, dass im Nachhinein tiefere Herausforderungen aufgedeckt werden, die nicht beachtet wurden. Während das durchschnittliche Präsentationsalter zwischen 3 und 6 Jahren liegt und das durchschnittliche Diagnosealter bei 7 Jahren liegt, entstehen entwicklungsbedingt andere Bilder. In der Anamnese lernen wir Symptome und Herausforderungen kennen, die schon in jungen Jahren auftraten. Letztendlich haben diese diagnostizierten (und nicht diagnostizierten) Kinder Etiketten ertragen, die sich stark von denen unterscheiden, die viele Eltern nicht wollen (ADHS, ODD usw.). Die meisten dieser anderen Identifikatoren stehen in Beziehung zu Gleichaltrigen, zur Familie, zu Eltern und Lehrern - und vor allem zu einem Selbst.

Leider verfügen Kinder in diesen frühen Stadien nicht über das Selbstvertrauen, die kognitiven Fähigkeiten oder die Bewältigungsfähigkeiten, um mit der negativen Aufmerksamkeit umzugehen, die sie häufig erhalten. Die Gefühle und Interaktionen sind konkret und können weniger als positive Vorstellungen über sich selbst in Stein gemeißelt werden. Wenn wir also überlegen, Kinder mit ADHS zu erziehen, ist es wichtig, über Handlungen, Führungsfunktionen und deren Merkmale hinauszuschauen tun. Es ist äußerst wichtig, herauszufinden, aufzudecken und zu unterstützen, wen sie haben sind und wer sie sind Werden.

Hier sind einige Ideen, die diesen Prozess unterstützen:

Mehr als Fähigkeiten

Das übliche Mantra ist, dass ADHS-Kinder es wissen Was zu tun, aber nicht am ausführen Leistungspunkt. An diesem Punkt der Leistung werden Kinder für das wahrgenommen, was sie sind nicht tun. Leider verinnerlicht das Kind nicht den Mangel an Ausführung (Fähigkeiten), sondern das Gefühl des Versagens (Identität).

Wenn Kinder 7 oder 8 Jahre alt sind, hat ihr Selbstwertgefühl große Lücken und ihre Identität konzentriert sich oft darauf, nicht klug oder gut genug zu sein. Es ist kein Wunder, dass Mädchen häufig an Depressionen leiden, bevor die zugrunde liegende ADHS diagnostiziert wird.

Während sich die mangelnde Fähigkeit zur Teilnahme und Ausführung auf die Fähigkeiten des Managements, Organisierens und Überwachens konzentriert, muss der Gesamtkontext die einzigartige Persönlichkeit und das Selbstbewusstsein des Kindes umfassen. Ansonsten identifiziert sich das Kind mit dem, was es ist kann nicht tun oder sein, anstatt wer sie jenseits der Fähigkeitsentwicklung sind.

Beachtung

Während bei ADHS Unaufmerksamkeit oder Aufmerksamkeit für alles vorherrscht, wie ein Kind erhält und nimmt wahr Aufmerksamkeit ist immer noch von größter Bedeutung. Die Aufmerksamkeit der Eltern ist Gold. Oft hängen Eltern-Kind-Beziehungen an Mustern und Routinen. Vorbereitungen für Schule, Schlafenszeit, Abendessen, Hausaufgaben, Aufräumen und Übergänge werden zu Minenfeldern für Beziehungen.

Bei allen Eltern, Die Qualität der Eltern-Kind-Beziehung ist grundlegend. Rituale und Zeitaufwand für die Pflege und Entwicklung der Beziehung sind wichtiger als das Management und die Umleitung, die häufig die zeitliche und räumliche Wahrnehmung des Kindes bestimmen.

Etiketten

Als Praktizierender höre ich eine allgemeine Angst vor Eltern, die ausgedrückt wird als "Ich möchte nicht, dass mein Kind beschriftet wird." Dies ist verständlich, da das Etikett für ADHS ein kulturelles Stigma hat, aber das Etikett trägt wenig dazu bei, die Vielfalt seiner Präsentation sowie die individuelle Erfahrung des Kindes zu verdeutlichen.

Die Labels, die oft am tiefsten schneiden, sind jedoch diejenigen, die in Beziehungen und in der Welt der Bewertung erfahren sind. Oft ist die Chronologie der Schulbewertungen mit Noten übersät, die nicht für die Fähigkeiten und das Potenzial des Kindes repräsentativ sind. Nullen für Hausaufgaben, die noch im Rucksack sind, oder Punkte, die wegen einer fehlenden Rubrik verloren gegangen sind oder nicht genügend Zeit haben, um einen Test abzuschließen…

Wenn man die Wurzeln von ADHS betrachtet, kann dies als Verzögerung bei der Entwicklung der Selbstregulierung verstanden werden. Dieser Befund wird sowohl in Tests als auch in der Bildgebung des Gehirns belegt. Die Frage ist dann: Warum wird diese neurologische Entwicklungsverzögerung aufgrund ihres Präsentationsverhaltens als unterschiedlich angesehen? Diese Frage wird ergreifender, wenn wir bedenken, dass Kinder mit sprachlichen, motorischen oder kognitiven Verzögerungen nicht mit Persönlichkeitsfehlern gekennzeichnet oder für das bestraft werden, was über ihre gegenwärtigen Entwicklungsfähigkeiten hinausgeht. Obwohl es schwierig ist, dieses Problem institutionell anzugehen, kann es als jeweils ein Kind betrachtet werden - Ihr Kind.

Was du tun kannst:

Entdecken und fördern Sie die Interessen Ihres Kindes. Dies ist entscheidend für Kompetenz, Selbstwertgefühl und Motivation.
Trainiere und unterrichte fehlende Fähigkeiten. Denken Sie daran, dass dies keine einmalige Anstrengung ist und viel Wiederholung und Übung erfordert. Wählen Sie jeweils nur ein oder zwei Fertigkeiten zum Üben aus.
Arbeiten Sie mit Achtsamkeit, Meditation oder Kampfkunst am „Bremssystem“ des Nervensystems. Das Lernen, wie man langsamer wird, anhält und präsent ist, ist von grundlegender Bedeutung für Beziehungen, die Ausführung von Aufgaben und die Entwicklung von Kompetenz.
Planen Sie regelmäßige Einzelgespräche. Dies ist eine „nur weil“ Zeit, mit ihnen zusammen zu sein, um Beziehungen zu bekräftigen und aufzubauen.
Erstellen Sie Systeme und Routinen, um bestimmte Leistungspunkte zu überwachen und zu verwalten (diese Zeiten werden häufig als nicht aktiv oder als Mangel an Nachverfolgung wahrgenommen).
Machen Sie Bewegung zu einem zentralen Familienwert. Geh nach draußen und bewege dich so viel wie möglich.
Bildschirme begrenzen. Diese sind häufig eine Präferenz von Kindern mit ADHS aufgrund des unmittelbaren Feedbacks, der Neuheit und des Vergnügens. Leider sind Bildschirme normalerweise nicht hilfreich, um Fokus, Aufmerksamkeit und das „Bremssystem“ zu entwickeln.
Ein erholsamer Schlaf ist für den täglichen Plan von entscheidender Bedeutung. Schlafmangel kann Symptome von Unaufmerksamkeit und Impulsivität verschlimmern - bei uns allen!

Ressourcen

Berger, I., Slobodin, O., Aboud, M., Melamed, J. & Cassuto, H. (2013). Reifungsverzögerung bei ADHS: Hinweise auf CPT.Grenzen der menschlichen Neurowissenschaften, 7691. doi: 10.3389 / fnhum.2013.00691

Shaw, P., Gilliam, M., Liverpool, M., Weddle, C., Malek, M., Sharp, W., Greenstein, D., Evans, A., Rapoport, J.,… Giedd, J. (2010). Kortikale Entwicklung bei sich typischerweise entwickelnden Kindern mit Symptomen von Hyperaktivität und Impulsivität: Unterstützung für eine dimensionale Ansicht der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung.Die amerikanische Zeitschrift für Psychiatrie, 168(2), 143-51.