Konversation fördert die Gehirnentwicklung von Kindern

Neue Untersuchungen haben ergeben, dass Gespräche zwischen einem Erwachsenen und einem Kind das Gehirn des Kindes zu verändern scheinen.

In einer Studie an Kindern im Alter zwischen vier und sechs Jahren stellten Kognitionswissenschaftler am Massachusetts Institute of Technology fest, dass Unterschiede in der Anzahl der „Gesprächsrunden“ einen großen Teil der Unterschiede in der Gehirnphysiologie und den Sprachkenntnissen ausmachen, in denen sie sich befanden Kinder.

Die Ergebnisse legen nahe, dass Eltern einen erheblichen Einfluss auf die Sprache und die Gehirnentwicklung ihrer Kinder haben können, indem sie sie einfach in ein Gespräch verwickeln, so die Forscher.

„Wichtig ist nicht nur, mit Ihrem Kind zu sprechen, sondern auch mit Ihrem Kind. Es geht nicht nur darum, die Sprache in das Gehirn Ihres Kindes zu bringen, sondern tatsächlich ein Gespräch mit ihm zu führen “, sagte Rachel Romeo, Doktorandin an Harvard und MIT und Hauptautorin des Papiers, das in veröffentlicht wurde Psychologische Wissenschaft.

Mithilfe der funktionellen Magnetresonanztomographie (fMRT) identifizierten die Forscher Unterschiede in der Reaktion des Gehirns auf die Sprache, die mit der Anzahl der Gesprächsrunden korrelierten.

Bei Kindern, die mehr Konversation erlebten, war Brocas Bereich, ein Teil des Gehirns, der an der Sprachproduktion und Sprachverarbeitung beteiligt ist, laut den Ergebnissen der Studie viel aktiver, während sie Geschichten hörten. Diese Gehirnaktivierung prognostizierte dann die Ergebnisse der Kinder bei Sprachbewertungen.

„Das wirklich Neue an unserer Arbeit ist, dass sie den ersten Beweis dafür liefert, dass Familiengespräche zu Hause mit der Entwicklung des Gehirns bei Kindern verbunden sind. Es ist fast magisch, wie elterliche Gespräche das biologische Wachstum des Gehirns beeinflussen “, sagte der leitende Autor Dr. John Gabrieli, der Grover M. Hermann-Professor für Gesundheitswissenschaften und -technologie am MIT und der leitende Autor der Studie.

Eine wegweisende Studie aus dem Jahr 1995 ergab, dass Kinder aus Familien mit höherem Einkommen in den ersten drei Lebensjahren etwa 30 Millionen Wörter mehr hören als Kinder aus Familien mit niedrigerem Einkommen. Diese „Lücke von 30 Millionen Wörtern“ korreliert mit signifikanten Unterschieden bei Tests des Wortschatzes, der Sprachentwicklung und des Leseverständnisses.

Vor der neuen Studie war wenig darüber bekannt, wie sich die „Wortlücke“ in Unterschieden im Gehirn niederschlagen könnte, stellten die Forscher fest. Daher machten sie sich daran, diese Unterschiede zu ermitteln, indem sie die Gehirnscans von Kindern mit unterschiedlichem sozioökonomischen Hintergrund verglichen.

Im Rahmen der Studie verwendeten die Forscher ein System namens Language Environment Analysis (LENA), um jedes Wort aufzuzeichnen, das von jedem Kind gesprochen oder gehört wird. Den Eltern, die sich bereit erklärten, ihre Kinder an der Studie teilnehmen zu lassen, wurde gesagt, dass ihre Kinder den Rekorder zwei Tage lang tragen sollten, vom Aufwachen bis zum Schlafengehen, erklärten die Forscher.

Die Aufzeichnungen wurden dann von einem Computerprogramm analysiert, das drei Messungen ergab: die Anzahl der vom Kind gesprochenen Wörter, die Anzahl der mit dem Kind gesprochenen Wörter und die Häufigkeit, mit der das Kind und ein Erwachsener eine „Gesprächsrunde“ machten - ein von beiden initiierter Hin- und Her-Austausch.

Die Forscher fanden heraus, dass die Anzahl der Konversationsrunden stark mit den Ergebnissen der Kinder bei standardisierten Tests der Sprachkenntnisse korrelierte, einschließlich Vokabeln, Grammatik und verbalem Denken.

Die Anzahl der Gesprächsrunden korrelierte auch mit mehr Aktivität in Brocas Gebiet, als die Kinder in einem fMRT-Scanner Geschichten hörten.

Diese Korrelationen waren viel stärker als die zwischen der Anzahl der gehörten Wörter und den Sprachwerten sowie zwischen der Anzahl der gehörten Wörter und der Aktivität in Brocas Gebiet, berichteten die Forscher.

Dieses Ergebnis stimmt laut Romeo mit anderen jüngsten Erkenntnissen überein.

„Aber es gibt immer noch eine populäre Vorstellung, dass es diese Lücke von 30 Millionen Wörtern gibt, und wir müssen diesen Kindern Worte geben - sprechen Sie einfach den ganzen Tag mit ihnen oder setzen Sie sie vielleicht vor einen Fernseher, der mit ihnen spricht. " Sie sagte. "Die Gehirndaten zeigen jedoch, dass es sich tatsächlich um diesen interaktiven Dialog handelt, der stärker mit der neuronalen Verarbeitung zusammenhängt."

Die Forscher glauben, dass interaktive Gespräche Kindern mehr Gelegenheit bieten, ihre Kommunikationsfähigkeiten zu üben, einschließlich der Fähigkeit, zu verstehen, was eine andere Person zu sagen versucht, und angemessen zu reagieren.

Während Kinder aus Familien mit höherem Einkommen im Durchschnitt mehr Sprache ausgesetzt waren, verfügten Kinder aus Familien mit niedrigerem Einkommen, die eine hohe Anzahl von Konversationsrunden erlebten, über Sprachkenntnisse und Brocas Gehirnaktivität im Bereich, ähnlich wie Kinder aus Familien mit höherem Einkommen. nach den Ergebnissen der Studie.

„In unserer Analyse scheint die Gesprächsrunde unabhängig vom sozioökonomischen Status einen Unterschied zu machen. Solche Turn-Taking kommt häufiger in Familien mit einem höheren sozioökonomischen Status vor, aber Kinder aus Familien mit geringerem Einkommen oder geringerer elterlicher Bildung zeigten die gleichen Vorteile von Conversational-Turn-Taking “, sagte Gabrieli, die auch Professorin für Gehirn- und Kognitionswissenschaften ist und Mitglied des McGovern Institute for Brain Research des MIT.

Die Forscher hoffen, dass ihre Ergebnisse Eltern dazu ermutigen, ihre kleinen Kinder in mehr Gespräche einzubeziehen. Obwohl diese Studie bei Kindern im Alter von vier bis sechs Jahren durchgeführt wurde, kann diese Art der Wende auch bei viel jüngeren Kindern durchgeführt werden, indem Geräusche hin und her gemacht oder Gesichter gemacht werden, sagten die Forscher.

Quelle: MIT