Zappeln hilft Kindern mit ADHS-Konzentration

Viele Eltern sind frustriert, wenn sie ihr Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung in der Schule winden und zappeln sehen und während sie ihre Hausaufgaben machen, aber dennoch laserfokussiert und bewegungslos vor dem Fernseher sitzen.

Neue Forschungsergebnisse sollten Bedenken zerstreuen, da die Ermittler feststellen, dass mangelnde Motivation oder Langeweile in der Schule nicht für das unterschiedliche Verhalten verantwortlich sind.

ADHS-Symptome wie Zappeln, Fußklopfen und Stuhlschwenken werden vielmehr durch kognitiv anspruchsvolle Aufgaben wie Schule und Hausaufgaben ausgelöst. Filme und Videospiele erfordern jedoch normalerweise keine Belastung des Gehirns, sodass sich die übermäßige Bewegung nicht manifestiert.

„Wenn ein Elternteil oder ein Lehrer ein Kind sieht, das in einem Zustand vollkommen still sitzen kann und doch hier überall ist, sagen sie als erstes:‚ Nun, sie könnten still sitzen, wenn sie wollten. ' Sagte Dr. Mark Rapport, Direktor der Kinderlernklinik an der Universität von Zentralflorida.

"Aber Kinder mit ADHS müssen sich nur bewegen, wenn sie auf die Exekutivfunktionen ihres Gehirns zugreifen. Diese Bewegung hilft ihnen, wachsam zu bleiben. “

Wissenschaftler dachten einmal, dass ADHS-Symptome immer vorhanden waren. Frühere Untersuchungen von Rapport, der sich seit mehr als 36 Jahren mit ADHS befasst, haben jedoch gezeigt, dass das Zappeln am häufigsten auftrat, wenn Kinder die exekutiven Funktionen ihres Gehirns nutzten, insbesondere das „Arbeitsgedächtnis“.

Dies ist das System, mit dem wir Informationen vorübergehend speichern und verwalten, die für komplexe kognitive Aufgaben wie Lernen, Denken und Verstehen erforderlich sind.

In der neuen Studie, veröffentlicht in derJournal of Abnormal Child PsychologyDie Senior-Doktorandin Sarah Orban und das Forschungsteam von Professor Rapport testeten 62 Jungen im Alter von acht bis zwölf Jahren. Von diesen hatten 32 ADHS. Dreißig hatten kein ADHS und fungierten als Kontrollgruppe.

In getrennten Sitzungen sahen sich die Kinder zwei kurze Videos an, die jeweils etwa 10 Minuten lang waren. Eine war eine Szene aus "Star Wars Episode I - Die Phantombedrohung", in der ein junger Anakin Skywalker an einem dramatischen Pod-Rennen teilnimmt. Das andere war ein Lehrvideo mit einem Lehrer, der mündlich und visuell mehrstufige Lösungen für Additions-, Subtraktions- und Multiplikationsprobleme vorstellte.

Während des Beobachtens wurden die Teilnehmer von einem Forscher beobachtet, aufgezeichnet und mit tragbaren Aktigrafien ausgestattet, die ihre kleinsten Bewegungen verfolgten. Die Kinder mit ADHS waren beim Betrachten des Star Wars-Clips weitgehend bewegungslos, aber während des Mathe-Videos drehten sie sich in ihren Stühlen, wechselten häufig ihre Position und tippten mit den Füßen.

Das mag nicht überraschend erscheinen. Waren die Kinder nicht vom Science-Fiction-Film fasziniert und von der Mathematikstunde gelangweilt? Nicht so, sagte Rapport.

"Das nutzt nur das Ergebnis, um die Ursache zu erklären", sagte er. „Wir haben gezeigt, dass es wirklich darauf ankommt, dass es von den kognitiven Anforderungen der Aufgabe abhängt.

"Mit dem Actionfilm müssen Sie nicht nachdenken - Sie sehen ihn nur mit Ihren Sinnen. Sie müssen nichts in Ihrem Gehirn halten und analysieren. Mit dem Mathe-Video nutzen sie ihr Arbeitsgedächtnis, und in diesem Zustand hilft ihnen die Bewegung, fokussierter zu sein. “

Die Forscher glauben, dass die Studienergebnisse herausragend sind: Eltern und Lehrer von Kindern mit ADHS sollten es vermeiden, sie als unmotivierte Faulenzer zu kennzeichnen, wenn sie an Aufgaben arbeiten, die Arbeitsgedächtnis und kognitive Verarbeitung erfordern. Und es ist in Ordnung und sogar wünschenswert, dass Kinder zappeln und sich winden, wenn sie daran arbeiten, Aufgaben zu lernen, die Funktionen auf höherer Ebene erfordern.

Quelle: Universität von Zentralflorida