"Tiger Moms" gegen euroamerikanische Mütter endet unentschieden
Das Thema hat weiterhin eine kulturelle Debatte unter den Eltern ausgelöst, nachdem die selbsternannte „Tigermutter“ Amy Chua behauptete, dass asiatisch-amerikanische Erziehungsmethoden erfolgreichere Kinder hervorbringen.
Neue Forschungsergebnisse von Forschern der Stanford University beleuchten nun die wichtigsten Unterschiede bei den Erziehungsmethoden zwischen asiatischen Amerikanern und europäischen Amerikanern.
Die Studie ist in der Zeitschrift zu finden Bulletin für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie (PSPB).
Um die kulturellen Unterschiede bei der Elternschaft aufzudecken, vergleichen die Forscher, wie asiatisch-amerikanische und europäisch-amerikanische Schüler ihre Beziehung zu ihren Müttern beschreiben und wie der Druck ihrer Mütter ihre Beziehung beeinflusst.
Sie untersuchen auch, ob Mütter helfen, ihre Kinder während einer herausfordernden akademischen Aufgabe zu motivieren.
Die leitende Forscherin Alyssa Fu sagte, ihre Studie konzentriere sich auf mütterliche Beziehungen, weil in asiatisch-amerikanischen Familien "Mütter eher direkt an den akademischen Leistungen ihrer Kinder beteiligt sind".
Laut Fu „ermutigen asiatische amerikanische Eltern ihre Kinder, sich als Teil einer dauerhaften Beziehung zu ihnen zu sehen.“
Mit anderen Worten, asiatische amerikanische Kinder werden ermutigt, voneinander abhängig zu sein.
Europäisch-amerikanische Kinder hingegen werden ermutigt, unabhängig zu sein. Eltern ermutigen ihre Kinder, sich als von ihnen getrennte Individuen zu sehen und ihre einzigartigen Gedanken und Erfahrungen zu erforschen.
Dieser wesentliche Unterschied zwischen asiatisch-amerikanischen und europäisch-amerikanischen Elternmodellen wirkt sich direkt auf die Fähigkeit von Müttern aus, ihr Kind in einem akademischen Umfeld zu motivieren.
Fu und Markus entwarfen vier Studien, um diese Unterschiede zu untersuchen.
Die erste und zweite Studie
In der ersten Studie beantworteten die Schüler offene Fragen zu ihren Müttern.
Asiatisch-amerikanische Kinder erwähnten eher die Beziehung ihrer Mutter zu ihnen (z. B. drängt sie mich zum Erfolg), während europäisch-amerikanische Kinder ihre Mütter eher als eine von ihnen getrennte Person beschreiben. Sie konzentrierten sich auf ihre Eigenschaften und ihr Aussehen (z. B. hat sie blaue Augen und liest gern).
Beide Gruppen von Kindern beschrieben ihre Mütter wahrscheinlich positiv und als Quelle der Unterstützung.
In der zweiten Studie wurden die Schüler gebeten, zu bewerten, wie sehr sie sich mit ihren Müttern verbunden fühlten und wie sehr sie unter dem Druck ihrer Mütter standen.
Wie vorhergesagt, erfahren asiatische amerikanische Studenten eine größere gegenseitige Abhängigkeit von ihren Müttern. Sie erfahren auch einen größeren Druck durch ihre Mütter, gaben jedoch nicht an, dass sie sich aufgrund dieses Drucks von ihren Müttern weniger unterstützt fühlen.
Das heißt, asiatische amerikanische Kinder können sich ungeachtet des erhöhten Drucks, der auf sie ausgeübt wird, immer noch von ihren Müttern unterstützt fühlen.
Europäisch-amerikanische Kinder berichten, dass sie den Druck ihrer Mütter als negativ empfinden. Je mehr Druck sie spüren, desto weniger fühlen sie sich von ihren Müttern unterstützt.
Europäisch-amerikanische Kinder haben auch eher das Gefühl, dass ihre Mütter sie nicht verstehen. Als Reaktion auf diesen wahrgenommenen Druck behaupten europäisch-amerikanische Kinder dann eher ihre Unabhängigkeit.
Die dritte und vierte Studie
In der dritten und vierten Studie wurde den Studenten eine herausfordernde akademische Aufgabe gestellt, um eine Fehlererfahrung hervorzurufen.
Wenn asiatische amerikanische Kinder an ihre Mütter dachten, waren sie motivierter, die Aufgabe nach einem Misserfolg zu erfüllen, als europäisch-amerikanische Kinder. Europäisch-amerikanische Kinder waren motivierter, wenn sie aufgefordert wurden, über sich selbst nachzudenken.
Insbesondere asiatische amerikanische Kinder waren nicht nur motiviert, an ihre Mütter zu denken, sondern sie können auch motiviert sein, wenn sie sich an eine Zeit erinnern, als ihre Mütter Druck auf sie ausübten - als sie sie nörgelte.
Insbesondere wenn asiatische Amerikaner an die gegenseitige Abhängigkeit ihrer Mutter mit ihnen erinnert wurden, waren sie durch ihren Druck motivierter als wenn sie nicht an ihre gegenseitige Abhängigkeit mit ihnen erinnert wurden.
Mit anderen Worten, wenn sich asiatische Amerikaner mit ihren Müttern verbunden fühlen, können sie ihren Druck nutzen, um motivierter zu sein.
Ergebnisse von Studien
Zusammen unterstreichen die vier Studien grundlegende Unterschiede in den Erziehungsmethoden zwischen den Kulturen.
„Tiger-Mütter“ motivieren asiatische amerikanische Kinder, weil die gegenseitige Abhängigkeit es ihren Kindern ermöglicht, auf ihre Verbundenheit mit ihrer Mutter zurückzugreifen, um ihre Motivation für eine schwierige Aufgabe aufrechtzuerhalten. Europäisch-amerikanische Kinder hingegen sehen sich als unabhängig von ihren Müttern und sind nicht durch den Druck ihrer Mutter motiviert.
In europäisch-amerikanischen Kontexten ist die Überwindung von Fehlern ein persönliches Projekt, kein Gruppenprojekt.
Diese Ergebnisse haben auch Auswirkungen außerhalb des Hauses und können sich auf die Dynamik zwischen Schülern und Lehrern erstrecken.
"So wie asiatische Amerikaner auf die Erwartungen ihrer Mütter abgestimmt sind, sind sie auch auf Hierarchien eingestellt und achten mehr auf die Autorität eines Lehrers als auf europäisch-amerikanische Schüler", erklärte Fu.
Chuas ursprünglicher Artikel löste einen Kulturkampf über "Tigermütter" aus. Diese Studie zeigt, dass beide Seiten in der Debatte Punkte verdienen.
Das heißt, europäisch-amerikanische Mütter gehen zu Recht davon aus, dass zu viel mütterliches Engagement die Motivation unterdrücken kann, weil sie ihren Kindern ein starkes Gefühl der Unabhängigkeit vermitteln.
Im Gegensatz dazu haben asiatisch-amerikanische „Tigermütter“, die in der Lage sind, die gegenseitige Abhängigkeit von ihren Kindern zu nutzen, gleichermaßen Recht, dass ihr materieller Druck für die Motivation ihres Kindes von entscheidender Bedeutung ist.
Quelle: Gesellschaft für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie
