Neue Studie zeigt, dass Mädchen immer noch mehr Angst vor Mathematik haben
Eine neue Studie hat herausgefunden, dass mehr Mädchen negative Emotionen in Bezug auf Mathematik haben, was zu „Mathematikangst“ führt.
Forscher der University of Missouri, der University of California-Irvine und der University of Glasgow in Schottland sind jedoch der Ansicht, dass mehrere andere Faktoren als die Mathematikleistung zu einer höheren Angst vor Mathematik bei Mädchen im Vergleich zu Jungen beitragen.
"Wir haben die Leistung von Schülern bei 15-Jährigen aus der ganzen Welt sowie sozioökonomische Indikatoren in mehr als 60 Ländern und Wirtschaftsregionen, einschließlich den USA und Großbritannien, analysiert", sagte Dr. David Geary, Professor für Psychologie bei Kuratoren Naturwissenschaften an der Universität von Missouri College of Arts and Science.
„Die Analyse ergab, dass die Mathematikangst von Mädchen weder mit dem Engagement ihrer Mütter in den Bereichen Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) noch mit der Gleichstellung der Geschlechter in den von uns untersuchten Ländern zusammenhängt.
„Tatsächlich war der geschlechtsspezifische Unterschied in der Mathematikangst in gleichberechtigten und entwickelten Ländern größer. In stärker entwickelten Ländern war die Mathematikleistung von Jungen und Mädchen höher und ihre Mathematikangst geringer, aber dieses Muster war bei Jungen stärker als bei Mädchen. “
Laut der Studie sind in 59 Prozent der untersuchten Länder geschlechtsspezifische Angstunterschiede mehr als doppelt so groß wie geschlechtsspezifische Unterschiede in der Mathematikleistung, was darauf hinweist, dass andere Faktoren als die Leistung bei Mädchen zu einer höheren Mathematikangst führen als bei Jungen.
Insgesamt unterstreicht die Studie die Komplexität der geschlechtsspezifischen Unterschiede in Bezug auf Mathematikleistung und Angst, sagte Geary.
Die Studie analysierte auch die mögliche Rolle der elterlichen Ansichten über den Wert und die Bedeutung der Mathematik für ihre Töchter und Söhne. Diese Analyse ergab, dass Eltern in stärker entwickelten Ländern im Gegensatz zu dem, was viele glauben, die mathematische Entwicklung ihrer Söhne stärker in den Vordergrund stellten als ihre Töchter. Dies trotz der Tatsache, dass in stärker entwickelten Ländern tatsächlich ein größerer Anteil von Müttern im MINT-Sektor arbeitet.
"Die Politik, mehr Mädchen und Frauen für Fächer wie Informatik, Physik und Ingenieurwissenschaften zu gewinnen, ist weitgehend gescheitert", sagte Dr. Gijsbert Stoet, ein Leser für Psychologie an der Universität von Glasgow und Mitautor der Studie.
„Die Gleichstellung der Geschlechter ist ein zentraler humanistischer Wert in aufgeklärten und entwickelten Gesellschaften, aber unsere Forschung zeigt, dass sich die politischen Entscheidungsträger nicht darauf verlassen können, dass mehr Mädchen mehr in Fächer wie Physik und Informatik kommen. Es ist fair zu sagen, dass niemand weiß, was tatsächlich mehr Mädchen in diese Fächer lockt. Richtlinien und Programme zur Veränderung des Geschlechtergleichgewichts in nicht-organischen MINT-Fächern haben einfach nicht funktioniert. “
Die Studie wurde veröffentlicht in PLUS EINS.
Quelle: Universität von Missouri-Columbia
Poto Credit: MU Nachrichtenbüro
