Kinder, die täglich Bücher lesen, schneiden bei Schultests besser ab

Laut einer neuen Studie trägt ein gutes Buch mehr zur Verbesserung der Lese- und Schreibfähigkeiten bei als andere Arten von Lesematerial.

Laut der neuen Studie, die von Forschern der Universität Malaga in Spanien und des University College London in Großbritannien durchgeführt wurde, wirkt sich das, was Kinder außerhalb der Schule lesen, direkt auf ihre schulischen Leistungen aus.

Die Studie verwendet Längsschnittdaten, um mehr als 43.000 Schüler im Alter zwischen 10 und 11 Jahren und dann zwischen 13 und 14 Jahren zu untersuchen. Sie liefert substanzielle Beweise dafür, dass Schüler, die täglich gerne hochwertige Bücher lesen, in Tests höhere Werte erzielen Forscher.

Die Durchschnittsnoten der Schüler, die Bücher lesen, stiegen insgesamt um 0,22 Punkte, was einem zusätzlichen akademischen Wachstum der Sekundarstufe von drei Monaten entspricht, stellten die Forscher fest.

Die Studie fand keinen ähnlichen Vorteil für Kinder, die Tageszeitungen, Comics oder Magazine lesen, und nur geringfügige Vorteile von Kurzgeschichten, so die Forscher.

Die Ergebnisse haben wichtige Auswirkungen auf Eltern, Lehrer und politische Entscheidungsträger, und das internationale Forschungsteam empfiehlt jungen Menschen, ihre Lesezeit ausschließlich Büchern zu widmen.

„Obwohl der Fortschritt von drei Monaten für manche Menschen vergleichsweise gering klingt, entspricht er mehr als 10 Prozent der drei gemessenen akademischen Sekundarschuljahre - von dem Alter dieser jungen Menschen im Alter von 11 bis 14 Jahren, von denen wir wissen, dass es sich um a handelt enorme Entwicklungsphase “, sagte Co-Autor Professor John Jerrim vom University College London.

"In einer zunehmend digitalen Welt ist es wichtig, dass junge Menschen ermutigt werden, Zeit zu finden, um ein gutes Buch zu lesen", fuhr er fort. "Andere weniger komplexe und weniger ansprechende Formen des Lesens bringen wahrscheinlich nicht die gleichen Vorteile für ihre kognitive Entwicklung und sollten nicht als Teil ihrer Lesezeit gezählt werden. Dies ist besonders wichtig für Leistungsschwache, bei denen eine Assoziation wahrscheinlich am stärksten ist. “

"Lesen ist eine grundlegende Fähigkeit, die in unserem ganzen Leben eine Schlüsselrolle spielt", fügte der leitende Forscher Dr. Luis Alejandro Lopez-Agudo von der Universität Malaga hinzu. "Unsere Ergebnisse liefern weitere Beweise dafür, dass es nicht nur darauf ankommt, ob junge Menschen lesen oder nicht, sondern auch darauf, was sie lesen."

Die Zeit, die Kinder mit Lesen verbringen, ist bereits bekannt, um ihre Lese- und Schreibfähigkeiten zu verbessern, stellten die Forscher fest. Diese Fähigkeit erhöht sich durch Übung und durch das Ausprobieren längerer und herausfordernderer Texte.

Nur wenige Studien haben sich darauf konzentriert, ob die Art des Materials, das Kinder wählen, ihre Leistungen in der Schule beeinflusst, sagten die Forscher.

Das führte zu dieser Studie, die sich mit Studenten in Spanien befasste. Die Forscher versuchten festzustellen, ob ein Zusammenhang zwischen Alphabetisierungs- und Mathematiknoten und der Art des Materials besteht, das Kinder in ihrer Freizeit lesen, und wie lange sie damit verbringen. Comics, Kurzgeschichten, Bücher, Zeitungen und Zeitschriften waren die Texte, die in die Forschung einbezogen wurden.

Die Forscher verwendeten Daten aus einer Volkszählung der andalusischen Agentur für Bildungsbewertung. Dies beinhaltete Fragebogenantworten, die von 2008 bis 2009 von 10- bis 11-Jährigen und von 13- bis 14-Jährigen in den Jahren 2011 und 2012 ausgefüllt wurden.

Die Einstellung der Kinder zur Schule wurde zusammen mit den vorherigen Leistungsniveaus berücksichtigt. Die Eltern wurden auch nach ihren eigenen Lesegewohnheiten und ihrer Beteiligung an der Bildung ihres Kindes gefragt.

Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder als Teenager umso besser in Schultests abschneiden, je häufiger sie Bücher lesen. Der gleiche Effekt wurde bei Comics, Zeitungen und Magazinen nicht beobachtet, stellte die Studie fest.

Insbesondere fanden Forscher:

• 13- bis 14-Jährige, die jeden oder fast jeden Tag Bücher lesen, erzielten beim Alphabetisierungstest 0,22 Standardabweichungen (das entspricht drei Monaten) höher als diejenigen, die fast nie Bücher lesen.
• Es gibt Hinweise auf positive Auswirkungen auf andere Fächer mit einem Unterschied von etwa 0,20 Standardabweichungen in der Mathematik.
• Kurzgeschichten für Kinder, die sie mindestens einmal im Monat genossen, waren von Vorteil. Die Forscher kamen jedoch zu dem Schluss, dass eine Erhöhung der Häufigkeit auf wöchentlich oder täglich wahrscheinlich keine weiteren Vorteile bringt.

Die Studie hob auch die Lesemuster in verschiedenen Gruppen von Kindern hervor. Es zeigte:

• Mädchen scheinen häufiger Kurzgeschichten, Bücher und Zeitungen zu lesen als Jungen, während das Gegenteil für Comics und Magazine gilt.
• Junge Menschen mit benachteiligtem Hintergrund lesen alle Texttypen häufiger als Menschen aus benachteiligten Familien.
• Leistungsstarke Schüler (gemäß ihren Testergebnissen der 5. Klasse) lasen häufiger Geschichten, Kurzromane und Bücher als leistungsschwache Schüler, allerdings mit geringen Unterschieden beim Lesen von Comics, Zeitungen und Zeitschriften.

Die Forscher stellten fest, dass die Studie einige Einschränkungen aufweist. Es wurde in einer bestimmten Region in Spanien durchgeführt, und der Schwerpunkt lag auf akademischen Fortschritten in den frühen Teenagerjahren. Zu diesem Zeitpunkt sind die Lesefähigkeiten bereits recht gut entwickelt und es gibt keine Daten für jüngere Kinder, sagten die Forscher.

Weitere Forscher werden benötigt, folgerten sie.

Die Studie wurde im Peer-Review-Journal veröffentlicht Oxford Review of Education.

Quelle: Taylor & Francis Group