Verbessern Sie das Verhalten von Kindern: Fangen Sie sie auf, gut zu sein
In der Schule sind Lehrer unterschiedlichen Verhaltensweisen ausgesetzt: Ein Kind kann im Klassenzimmer herumlaufen, wenn es an seinem Schreibtisch arbeiten soll, oder aus der Reihe sprechen, wenn es die Hand heben soll.
Eltern sind häufig mit Problemen konfrontiert, wie z. B. Streitereien zwischen Geschwistern beim Abendessen oder jammernden oder Wutanfällen bei Kindern, wenn sie sich nicht durchsetzen.
Eltern, Lehrer und Betreuer reagieren häufig auf Fehlverhalten, indem sie das Kind verbal korrigieren und Konsequenzen austeilen. Aber einigen Lehrern wird eine Strategie beigebracht aktiv ignorieren. Sie übersehen störendes Verhalten und konzentrieren sich entweder auf ein Kind, das sich benimmt, oder warten, bis das sich schlecht benehmende Kind ein wünschenswertes Verhalten zeigt. Zum Beispiel kann ein Lehrer ein Kind ignorieren, das eine Antwort ruft, und den Schüler anrufen, der seine Hand hebt.
Diese Techniken werden in einem Programm namens Lehrer-Kind-Interaktionstherapie (TCIT) unterrichtet, das auf einem ähnlichen Programm für Eltern basiert. Frühe Studien legen nahe, dass diese Ansätze, ob im Klassenzimmer oder zu Hause, das Verhalten von Kindern verbessern.
Die Eltern-Kind-Interaktionstherapie (PCIT) wurde für Kinder mit emotionalen und Verhaltensstörungen entwickelt. Ziel ist es, die Qualität der Beziehung zwischen Eltern und Kindern zu verändern, indem die Art und Weise ihrer Interaktion geändert wird.
Wenn sich Kinder schlecht benehmen oder schwerwiegendere Verhaltensprobleme wie gewalttätige Ausbrüche und Wutanfälle haben, können Eltern und Betreuer leicht mit Wut und Frustration oder harten Grenzen reagieren.
Das Ziel von PCIT ist es, Eltern dabei zu helfen, mehr Wärme, Reaktionsfähigkeit und Sensibilität für das Verhalten ihres Kindes zu zeigen. Studien zeigen, dass eine qualitativ hochwertige Eltern-Kind-Beziehung Kindern hilft, ein sicheres Gefühl für ihre Beziehungen und eine effektivere emotionale und Verhaltensregulierung zu entwickeln. Das Notfallmanagement ist das zugrunde liegende Prinzip. Eventualverbindlichkeiten - zwei Ereignisse, die tendenziell zusammen auftreten - können einen großen Einfluss auf das Verhalten von Kindern haben.
PCIT und TCIT befürworten die Änderung der gepaarten Ereignisse. Anstatt Fehlverhalten und Aufmerksamkeit zu verbinden, verbinden diese Programme positives Verhalten und Aufmerksamkeit. Die Annahme ist, dass Kinder die Aufmerksamkeit von Erwachsenen wollen und brauchen. Das macht es zu einem Verstärker - etwas, das, wenn es mit einer Aktion gepaart wird, diese Aktion wahrscheinlicher macht.
Zum Beispiel könnte ein Elternteil auf ein Kind antworten, wenn es Besorgungen macht, indem es sagt: "Sie sind direkt bei mir im Laden geblieben und haben gut gesprochen, also werden wir auf dem Weg nach draußen anhalten und eine Eistüte holen." In diesem Fall kombiniert der Elternteil sowohl positive Aufmerksamkeit als auch eine Belohnung (Eiscreme) mit dem positiven Verhalten.
Wenn Sie Aufmerksamkeit mit Fehlverhalten verbinden, erhalten Sie mehr Fehlverhalten.
Wenn Sie jedoch das Fehlverhalten ignorieren und mit der Zeit auf ein gewünschtes Verhalten warten, erhöhen Sie das gewünschte Verhalten. Während das Warten sicherlich schwierig sein kann, kann es sich lohnen, etwas mehr Geduld zu lernen, um Ihren Kindern beim Wachsen zu helfen.
Weitere Informationen zu PCIT finden Sie hier.
