Wie Erwachsene mit Erfolg und Misserfolg umgehen, kann dazu beitragen, die Beharrlichkeit von Kindern zu fördern

In einer neuen Studie wird untersucht, wie Eltern und Erzieher dazu beitragen können, die Persistenz von Kindern zu fördern, bevor sie mit der formalen Schulbildung beginnen. Die Forscher untersuchten die Interaktionen von Kindern im Vorschulalter mit Erwachsenen, um festzustellen, wie sie die Persistenz der Kinder beeinflussten.

Sie entdeckten die Anstrengungen, die Erwachsene in ihre Handlungen, Erfolge und Misserfolge gesteckt hatten, und Worte beeinflussten das anhaltende Verhalten der Kinder in unterschiedlichem Maße. Die Studie wurde von Forschern der University of Pennsylvania und des Massachusetts Institute of Technology (MIT) durchgeführt.

Studienergebnisse erscheinen in Entwicklung des Kindes, eine Zeitschrift der Gesellschaft zur Erforschung der kindlichen Entwicklung.

"Unsere Arbeit zeigt, dass kleine Kinder auf die Erfolge und Misserfolge der Erwachsenen in ihrer Umgebung achten und vernünftigerweise nicht lange an Aufgaben festhalten, die Erwachsene selbst nicht erfüllen", sagte Dr. Julia A. Leonard, Postdoktorandin bei MindCore bei die University of Pennsylvania, die die Studie leitete. MindCore ist Penn's interdisziplinäres Zentrum für das Verständnis der menschlichen Intelligenz und des menschlichen Verhaltens.

"Wir haben jedoch festgestellt, dass Erwachsene, die eine Aufgabe erfolgreich erledigen konnten, über den Wert der Anstrengung sprachen und den Kindern die harte Arbeit zeigten, mit der das Ziel erreicht wurde, die Beharrlichkeit bei Kindern, die zuschauten, förderten."

Die Forscher untersuchten, wie die Persistenz von 520 Kindern im Alter von 4 und 5 Jahren durch ihre Beobachtungen der Handlungen von Erwachsenen (ob sie viel oder wenig Aufwand in eine Handlung stecken) und die Ergebnisse dieser Handlungen (ob die Erwachsenen erfolgreich waren oder nicht) beeinflusst wurde in ihren Bemühungen). Die Kinder stammten aus verschiedenen sozioökonomischen und ethnischen Verhältnissen.

In der Studie wurde auch untersucht, wie sich die Worte der Erwachsenen auf die Beharrlichkeit auswirken: ob sie Erwartungen an die Versuche der Kinder stellen, eine Aufgabe zu erledigen, die unmöglich zu erledigen war.

Zum Beispiel sagten Erwachsene zu den Kindern: "Das wird schwer", gaben aufmunternde Vorträge, indem sie etwas sagten wie "Sie können das tun", oder boten Wertaussagen an, indem sie zum Beispiel sagten: "Es ist wichtig, sich zu bemühen."

Es gab auch einen Zustand, in dem Erwachsene nichts über die Erwartungen der Kinder sagten. Die Beharrlichkeit wurde daran gemessen, wie hart die Kinder beschlossen, an der gleichen Aufgabe zu arbeiten, die die Erwachsenen versuchten, was für die Kinder schwierig und neu war.

Kinder hörten die Kommentare von Erwachsenen, ohne dass ein Erwachsener die Aufgaben demonstrierte oder nachdem sie gesehen hatten, dass ein Erwachsener entweder einen hohen oder einen geringen Aufwand für die Aufgabe demonstrierte, dann erfolgreich waren oder scheiterten.

Die Studie ergab:

• Kinder bemühten sich mehr, nachdem sie gesehen hatten, dass Erwachsene erfolgreich waren, als nachdem sie gesehen hatten, dass sie bei einer Aufgabe versagten.
• Die Bemühungen der Erwachsenen wirkten sich auf die Beharrlichkeit der Kinder aus, jedoch nur dann, wenn die Erwachsenen ihre Aufgabe erfolgreich erfüllten.
• Die Beharrlichkeit der Kinder war am höchsten, wenn Erwachsene sich um ihre Aufgabe bemühten, Erfolg hatten und über den Wert dieser Anstrengung sprachen.

Laut den Autoren zeigen diese Ergebnisse, dass kleine Kinder die Erwachsenen um sich herum aufmerksam beobachten und aktiv aus ihren Worten, Bemühungen und Ergebnissen lernen, wie sehr sie sich selbst an Aufgaben versuchen sollten.

Die Studie legt nahe, dass Erwachsene, um die Beharrlichkeit von Kindern zu fördern, Kindern zeigen sollten, wie harte Arbeit zum Erfolg führt, indem sie dies in ihren eigenen Handlungen demonstrieren und über den Wert von Anstrengung sprechen.

"Unsere Studie legt nahe, dass Kinder rationale Lernende sind - sie achten in erster Linie darauf, ob Erwachsene ihre Ziele erreichen", sagte Dr. Laura Schulz, Studienkoautorin und Professorin für Kognitionswissenschaft am MIT.

"Aber wenn Erwachsene Erfolg haben, beobachten Kinder auch, wie sehr sich Erwachsene bemühen und was Erwachsene über den Wert von Anstrengung sagen."

Quelle: Gesellschaft zur Erforschung der kindlichen Entwicklung