Internetnutzung in Klassen, die an niedrigere Prüfungsergebnisse gebunden sind
College-Studenten, die im Unterricht im Internet surfen, haben bei der Abschlussprüfung tendenziell niedrigere Werte als ihre Kollegen, die während des Unterrichts offline bleiben. Dies geht aus neuen Untersuchungen der Michigan State University hervor. Die Ergebnisse blieben auch nach Anpassung an die Intelligenz und Motivation der Schüler erhalten.
Für die Studie haben die Forscher die Nutzung von Laptops in einem Psychologie-Einführungskurs gemessen und festgestellt, dass die durchschnittliche Zeit, die Studenten für nicht-akademische Zwecke im Internet surften, 37 Minuten betrug. Die meiste nicht klassenbezogene Internetzeit wurde in sozialen Medien verbracht, um E-Mails zu lesen, Gegenstände wie Kleidung einzukaufen und Videos anzusehen.
Die Ergebnisse zeigen, dass mehr Zeit im Internet zu surfen stark mit niedrigeren Punktzahlen bei der Abschlussprüfung verbunden war, selbst wenn die Intelligenz und Motivation der Studenten berücksichtigt wurden, sagte die Forscherin Dr. Susan Ravizza, Associate Professor für Psychologie und Hauptautorin der Studie .
"Die nachteilige Beziehung, die mit der nicht-akademischen Internetnutzung verbunden ist", sagte Ravizza, "wirft Fragen über die Politik auf, Schüler zu ermutigen, ihre Laptops zum Unterricht zu bringen, wenn sie für den Unterricht nicht erforderlich sind."
Die Forschung fand in einem einstündigen, 50-minütigen Vorlesungskurs für ein Semester mit 507 Studenten statt, die von Dr. Kimberly Fenn, Associate Professor für Psychologie an der MSU und Co-Autorin der Studie, unterrichtet wurden.
Insgesamt 127 Studenten stimmten der Teilnahme an der Studie zu, bei der sie sich beim Online-Zugriff auf einen Proxyserver anmeldeten. Von diesen Teilnehmern haben 83 in mehr als der Hälfte der 15 Kurssitzungen während des Semesters beim Proxy-Server eingecheckt und wurden in die endgültige Analyse einbezogen.
Die Forscher berücksichtigten die Ergebnisse der Schüler auf der ACT als Maß für die Intelligenz. Sie bewerteten auch die Motivation der Schüler, im Unterricht erfolgreich zu sein, anhand einer Online-Umfrage, die jedem Teilnehmer nach dem Abschluss des Unterrichts zugesandt wurde.
Interessanterweise hat die Nutzung des Internets für Unterrichtszwecke den Testergebnissen der Schüler nicht geholfen. Ravizza sagte jedoch, dies sei nicht überraschend, da "in diesem Kurs keine internetbasierten Aufgaben vorhanden waren, was bedeutet, dass der größte Teil der" akademischen Nutzung "darin bestand, Vorlesungsfolien herunterzuladen, um mitzumachen oder Notizen zu machen."
Darüber hinaus fügte sie hinzu, dass frühere Untersuchungen gezeigt haben, dass das Notieren auf einem Laptop für das Lernen nicht so vorteilhaft ist wie das Schreiben von Notizen von Hand. "Sobald die Schüler ihren Laptop aufschlagen, ist es wahrscheinlich verlockend, andere Arten von internetbasierten Aufgaben zu erledigen, die nicht klassenrelevant sind."
Ravizza sagte, sie habe aufgehört, Vorlesungsfolien vor dem Unterricht zu veröffentlichen, daher gebe es keinen Grund für Schüler, einen Laptop zum Unterricht mitzubringen. Stattdessen wartet sie bis zur Woche vor der Prüfung, um die Folien hochzuladen.
"Ich bitte die Schüler jetzt, hinten zu sitzen, wenn sie ihren Laptop zum Unterricht mitbringen möchten, damit ihre Internetnutzung andere Schüler nicht ablenkt", sagte sie.
Die Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Psychologische Wissenschaft.
Quelle: Verein für Psychologie
