Reduzierung der Vorteile des individuellen aggressiven Verhaltens im gesamten Klassenzimmer
Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass die Minimierung des Verhaltens „gemeiner Mädchen“ dem gesamten Klassenzimmer zugute kommt - nicht nur den aggressiven Mädchen, für die das Programm entwickelt wurde.
Spezifische oder gezielte Anstrengungen zur Verringerung der relationalen Aggression gefährdeter städtischer Mädchen standen im Mittelpunkt des Friend to Friend (F2F) -Programms, das von Forschern des Kinderkrankenhauses von Philadelphia (CHOP) entwickelt wurde.
Relationale Aggression, die als „gemeines Mädchen“ -Verhalten populär gemacht wird, ist nicht physisch und nutzt Klatsch und soziale Ausgrenzung, um das soziale Ansehen oder den Ruf zu manipulieren. Im Gegensatz zu der bei Jungen häufiger vorkommenden körperlichen Aggression ist die relationale Aggression die häufigste Art der Aggression bei Mädchen.
"Diese neue Studie baut auf unserer Arbeit im letzten Jahrzehnt bei der Entwicklung evidenzbasierter Programme zur Eindämmung relational aggressiver und mobbender Verhaltensweisen auf, um ein gesünderes soziales Umfeld in Schulen zu schaffen", sagte Studienleiter Stephen S. Leff, Ph.D. Direktor der Initiative zur Verhütung von Gewalt im Kinderkrankenhaus von Philadelphia (CHOP).
"Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass diese Intervention eine starke breite Wirkung zu haben scheint, die über den Hauptfokus des Programms hinausgeht."
Leff und die Co-Autoren Tracy Evian Waasdorp und Brooke S. Paskewich haben ihre Ergebnisse online in der Zeitschrift veröffentlicht Verhaltensänderung.
Das Studienteam untersuchte die umfassenderen Auswirkungen von Friend to Friend (F2F) im Rahmen einer schulbasierten randomisierten Studie, in der F2F mit einer Kontrollgruppe verglichen wurde, wobei eine bildungsbasierte Intervention namens Hausaufgaben, Lernfähigkeiten und Organisation (HSO) verwendet wurde.
F2F ist eine 10-wöchige Intervention in kleinen Gruppen mit 20 Sitzungen, die für städtische afroamerikanische Mädchen der dritten bis fünften Klasse entwickelt wurde und Problemlösung, Wutmanagementstrategien und Führungsqualitäten vermittelt.
Darüber hinaus arbeiten die Mädchen in der Mitte der Intervention mit Moderatoren im Klassenzimmer zusammen, um 10 vollständige Klassenzimmersitzungen des F2F-Lehrplans gemeinsam zu leiten, um die erlernten Fähigkeiten zu stärken und ihre Führungsqualitäten und Reputationsänderungen zu fördern.
In einer Studie aus dem Jahr 2015 wurde F2F als erste und einzige Intervention für relationale Aggressionen etabliert, die einen Rückgang des relational aggressiven Verhaltens bei Mädchen aus städtischen Minderheiten nachweist, der mindestens ein Jahr nach Abschluss des Programms anhielt.
Zusätzlich zu diesem Ergebnis stellte diese aktuelle Studie fest, dass F2F auch einen breiteren Einfluss auf Studenten hatte, die nicht an der primären Intervention teilnahmen. Diese Schüler erlebten das Programm nur durch den Unterricht, den die F2F-Mädchen in ihren Klassenräumen absolvierten.
655 Jugendliche (46,3 Prozent Männer) aus sechs Schulen des Schulbezirks von Philadelphia nahmen an der Studie 2016 teil. Sie befanden sich in Klassenräumen der dritten, vierten und fünften Klasse, in denen aggressive Mädchen entweder nach F2F oder nach HSO randomisiert waren.
Diese Schüler bewerteten ihre Klassenkameraden anhand einer Reihe von Verhaltensweisen (z. B. nett sein, Gerüchte verbreiten), während ihre Lehrer ihre eigenen Beziehungen zu jedem Schüler bewerteten.
Nach der Intervention verbesserten nicht nur die gezielten aggressiven Mädchen, die an F2F teilnahmen, ihr Verhalten, sondern auch Jungen in den Klassenzimmern dieser Mädchen erzielten höhere Peer-Ratings für positive Freundschaften und waren nett und erzielten niedrigere Peer-Ratings für Gerüchte verbreitete Ausgrenzung und kämpfen im Vergleich zu Jungen in HSO.
Die Jungen hatten auch positivere Beziehungen zu ihren Lehrern als ähnliche Jungen in HSO-Klassenzimmern.Sogar Mädchen in den F2F-Klassenzimmern, die nicht an der direkten Gruppenintervention beteiligt waren, wurden von Gleichaltrigen als höher in positiven Freundschaften und nett im Vergleich zu Mädchen im HSO-Klassenzimmer eingestuft.
„Ein Programm zur Verbesserung des Verhaltens von aggressiven Studentinnen in Städten hatte auch positive Auswirkungen auf nicht zielgerichtete Schüler und diente der Verbesserung des Klassenklimas“, sagt Dr. Leff.
„Wir hoffen, dass unsere zukünftigen Studien herausfinden werden, warum das Programm so starke Auswirkungen auf nicht zielgerichtete Jugendliche hat. Unabhängig davon freuen wir uns über die ersten Auswirkungen und sind der Meinung, dass das Programm ein großes Potenzial hat, aggressiven Mädchen und ihren Klassenkameraden zu helfen. “
Quelle: Kinderkrankenhaus von Philadelphia / EurekAlert
