Videospiele (in Maßen) können Teenagern helfen

Es sind widersprüchlichere Daten über die Auswirkungen von Videospielen auf die Entwicklung eines Kindes aufgetaucht. Spanische Forscher fanden in einer Studie an jungen Teenagern heraus, dass Videospiele sich positiv auf die Bildungsentwicklung und die schulischen Leistungen eines Kindes auswirken können, wenn sie in Maßen eingesetzt werden.

Die neue Studie untersuchte, ob die Einstellungen der Benutzer zu Videospielen und deren Verwendung einen signifikanten Einfluss auf bestimmte kognitive Aufgaben haben. Die Forscher konzentrierten sich speziell auf Gehirnfähigkeiten in Bezug auf räumliche Intelligenz, Selbstwirksamkeit und akademische Leistung.

Die spanische Forscherin Llorca Díez untersuchte 266 Teilnehmer im Alter von 11 und 16 Jahren. Alle Kinder erhielten ein halbstrukturiertes Interview, eine Umfrage zu Verwendung und Vorlieben in Videospielen, zwei Intelligenztests und eine Bestandsaufnahme der Selbstwirksamkeit. Die Eltern haben eine Umfrage zu Meinungen, Wissen und Einstellungen zu Videospielen ausgefüllt.

Die Ergebnisse zeigten, dass Jungen nicht nur mehr spielen als Mädchen, sondern auch früher anfangen, ein Ergebnis, das mit einem eindeutig kulturellen Einfluss zusammenhängen könnte.

Die Forscher fanden auch heraus, dass Kinder, wenn sie häufiger spielen, dies über längere Zeiträume tun, was nach Ansicht von Llorca Díez „die Besorgnis einiger Forscher über die Möglichkeit bestätigt, dass einige Videospiele süchtig machen“.

Es gibt auch geschlechtsspezifische Unterschiede nicht nur in der Verwendung von Videospielen durch junge Menschen, sondern auch in dem, was sie von ihnen verlangen. Daher sind Jungen strenger als Mädchen und bevorzugen realistische, herausfordernde, beeindruckende und wettbewerbsfähige Spiele. Sie mögen auch Spiele mit einer sehr aufwändigen Handlung, die ein hohes Maß an künstlicher Intelligenz enthält und über ziemlich ausgefeilte Grafik- und Klangelemente verfügt.

Mehr als die Hälfte der Eltern hat eine ungünstige Meinung zu Spielen, erwerben diese Art der Unterhaltung jedoch weiterhin für ihre Kinder. Darüber hinaus berücksichtigen sie zum Zeitpunkt des Kaufs häufig keine Schutzkriterien.

In Bezug auf die Variable der schulischen Leistung weist der Forscher darauf hin, dass „nicht nur die Verwendung von Videospielen, sondern auch stundenlanges Lernen und die Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit Prädiktoren für den Schulerfolg sind“. Es gibt mehr Chancen, dass Schüler gute Noten erhalten, wenn sie an ihre eigenen Fähigkeiten glauben, und der Lernprozess hat keine Angst erzeugt.

Andere Schlussfolgerungen aus dieser Untersuchung zeigen, dass fast ein Drittel der Teenager nur am Wochenende spielt, und tatsächlich, wie der Autor dieser Arbeit betont, „spielen nur sehr wenige Kinder jeden Tag, ein ermutigendes Ergebnis, das auf ein gewisses Maß an Kontrolle hinweist . ”

Über 40% der Kinder spielen „jedes Mal, wenn sie spielen“ zwischen einer und zwei Stunden (nicht täglich oder wöchentlich), und nur 7% von ihnen spielen mehr als drei Stunden. Jungen spielen nicht nur öfter, sondern wenn sie spielen, tun sie dies für längere Zeiträume. Schließlich bevorzugen junge Menschen „Nicht-Sport-Strategiespiele“, gefolgt von Sport und den sogenannten „Plattform“ -Spielen.

Etwa 40% der Befragten haben Probleme mit der Verwendung von Videospielen (normalerweise zwei oder drei Probleme gleichzeitig). Der höchste Prozentsatz der Probleme ergibt sich jedoch aus der Tatsache, dass „ihm jemand sagt, dass er zu viel spielt“, gefolgt von „Gesprächen mit den Eltern“. Es ist bemerkenswert, dass eine bedeutende Anzahl der Teilnehmer zugab, weniger zu schlafen und bei der Arbeit in der Schule nicht gut abzuschneiden.

Ángeles Llorca ist jedoch der Ansicht, dass Videospiele „ein sehr nützliches pädagogisches Instrument“ darstellen können, um die Selbstwirksamkeit zu fördern, eine Variable, die die akademischen Leistungen verbessert. Daher ist es notwendig, Eltern, Lehrer und Berater zu ermutigen, sich mit dieser Art von Unterhaltungstechnologie vertraut zu machen, die sie als Teil der visuellen Kommunikation betrachten sollten. Ebenso sollte die Motivation von Kindern zum Spielen von Videospielen als pädagogisches Instrument im Bildungsbereich eingesetzt werden.

Der UGR-Forscher hält eine Verbreitung neuer Technologien unter Pädagogen und Eltern für „wesentlich“. Sie sollten "die Realität der Kinder auf diesem Gebiet, ihren Gebrauch und ihre Freude anerkennen, um das Beste aus diesen Spielen zu machen und sie gleichzeitig vor möglichen Missbräuchen und Gefahren zu schützen".

Die Forschung wurde von Ángeles Llorca Díez vom Institut für Didaktik des musikalischen, plastischen und körperlichen Ausdrucks der Universität Granada durchgeführt und von den Professoren Mª Dolores Álvarez Rodríguez (Universität Granada) und Mª Ángeles Díez Sánchez (Universität Salamanca) geleitet.

Quelle: Universität von Granada