Verständnis der Auswirkungen von Natur und Ernährung auf das ADHS-Verhalten
In einer Studie mit Zwillingen stellten Lee A. Thompson, Ph.D., und Kollegen von der Case Western Reserve University fest, dass die Beziehung zwischen ADHS-Verhalten und Grad eine komplexe Mischung aus Genen und Umwelt beinhaltet.
Die Forscher stellten fest, dass das Lesen stärker von der Genetik beeinflusst wurde, während die Umwelt (der gemeinsame Hintergrund von Heim und Schule) einen größeren Einfluss auf die Mathematik hat.
Die Studie, veröffentlicht in Psychologische WissenschaftVol. 21 ist der erste, der einen ganzheitlichen Ansatz bei der Untersuchung der genetischen und Umwelteinflüsse auf die Lesefähigkeit, die Mathematikfähigkeit und das Kontinuum des ADHS-Verhaltens verfolgt.
"Die Mehrheit der in der Studie verwendeten Zwillinge hat kein ADHS", sagte Thompson. "Wir betrachten das Kontinuum der Verhaltenssymptome von ADHS - betrachten individuelle Unterschiede - keine Störung mit einem willkürlichen Grenzwert."
Diese Art von Kontinuum ist eine Normalverteilung oder Glockenkurve, wobei die Punktzahlen symmetrisch über den Durchschnitt verteilt sind und umso seltener werden, je weiter eine Punktzahl vom Durchschnitt entfernt ist. Behinderung wird normalerweise als das untere Extrem der Normalverteilung eingestuft.
Die Symptome von ADHS können laut Thompson mit einem solchen Kontinuum beschrieben werden, ebenso wie die Lese- und Mathematikfähigkeit. Nur ein kleiner Prozentsatz der Personen unterschreitet die übliche medizinische Grenze zwischen Fähigkeit und Behinderung.
Von besonderem Interesse für Eltern und Erzieher ist die Entdeckung, dass es für begabte oder behinderte Menschen „keinen Unterschied in der Ursache gibt, sondern nur einen anderen Ausdruck der Leistung“.
Thompson und Kollegen analysierten 271 Paare von zehnjährigen identischen und brüderlichen Zwillingen.
Die Zwillinge wurden aus dem Western Reserve Reading and Mathematics Project ausgewählt, einer Studie, die 2002 mit Zwillingen im Kindergarten- und Erstklässleralter begann und jährlich Daten über ihre Mathematik- und Lesefähigkeit sammelt.
Die Studie konzentrierte sich auf zwei ADHS-Symptome: Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität - Verhaltensweisen, die als Extreme ihres jeweiligen Aufmerksamkeits- und Aktivitätskontinuums angesehen werden.
Im Rahmen der Studie bewertete die Mutter der Zwillinge jedes Kind anhand von 18 Punkten, z. B. der Fähigkeit des Kindes, beim Sprechen zuzuhören, leise zu spielen und still zu sitzen, um die Aufmerksamkeit und das Aktivitätsniveau zu bewerten.
Ein Forscher, der die Mathematik und Lesefähigkeit jedes Zwillings testete, bewertete die Zwillinge jedes Jahr nach ihrer Aufmerksamkeit für Aufgaben und dem Grad der Hyperaktivität. Die Forscher bewerteten die Lesefähigkeit, indem sie die Erkennung und Aussprache von Wörtern durch die Zwillinge und das Verständnis der Passagen bewerteten.
Sie maßen die Fähigkeit der Zwillinge zur Mathematik, indem sie sich auf die Fähigkeit des Zwillings konzentrierten, Probleme zu lösen, Konzepte zu verstehen, Rechenfähigkeiten und die Anzahl der in drei Minuten abgeschlossenen Berechnungen.
Die Forscher analysierten die Daten aus drei Perspektiven: Eine untersuchte das allgemeine ADHS-Verhalten, eine auf der Ebene der Aufmerksamkeit und auf der Ebene der Aktivität. Anschließend ermittelten sie die Ähnlichkeiten im genetischen und ökologischen Einfluss zwischen ADHS-Symptomen und Lesen sowie zwischen Symptomen und Mathematik.
Dabei untersuchten die Forscher die individuellen Unterschiede eines bestimmten Merkmals innerhalb einer Population. und wie bestimmte Eigenschaften miteinander in Beziehung standen. Diese Maßnahmen wurden in identifizierte Komponenten unterteilt: additive genetische Effekte, gemeinsame Umgebung und nicht gemeinsame Umgebung.
Die Forscher fanden heraus, dass es einige allgemeine Gene gibt, die die Symptome von ADHS gleichzeitig mit den Lese- und Mathematikfähigkeiten beeinflussen - und einige Gene, die jedes spezifisch beeinflussen.
Nicht überraschend war die Feststellung, dass sowohl Unaufmerksamkeit als auch Hyperaktivität die akademischen Leistungen beeinträchtigten.
Laut Thompson sind Gene jedoch nicht alles.
Interventionelle Ansätze sollten auf dem Ausmaß des Umwelteinflusses auf das ADHS-Verhalten, die Lesefähigkeit und die Mathematikfähigkeit über das gesamte Kontinuum des Ausdrucks basieren.
Zukünftige Forschung, so die Forscher, sollte sich auf den zugrunde liegenden Zusammenhang zwischen ADHS-Symptomen und schlechten akademischen Leistungen konzentrieren, um die Einflüsse zu identifizieren, die diese häufig gleichzeitig auftretenden Ergebnisse verändern können.
Quelle: Case Western Reserve University
