Der Mythos der Internetabhängigkeit: Update 2009
Die erste Studie (Dowling & Quirk, 2008) befasste sich mit einer der gängigen Maßnahmen zur „Internetabhängigkeit“, die von fast allen Forschern verwendet wurde, die dieses Phänomen untersucht haben - dem Young Diagnostic Questionnaire (entwickelt vom Urheber der Störung, Kimberly Young) ). Die Forscher führten das Quiz an 424 australische College-Studenten durch und stellten keinen statistischen Unterschied zwischen „Internetabhängigen“ und Personen fest, die in Bezug auf die Zeit, die sie online oder allgemein verbrachten, unter dem Grenzwert für „Internetabhängigkeit“ (als „gefährdet“ eingestuft) lagen psychische Belastung.
Dies bedeutet, dass ein Forscher, der sich mit Internetabhängigkeit befasst, seine Ergebnisse auf eine Maßnahme stützen könnte, die nicht zwischen Menschen, die angeblich an der Störung leiden, und solchen, die möglicherweise nicht an der Störung leiden, unterscheiden kann. "In Gefahr" ist einer dieser matschigen Begriffe, die in der Forschung mit solchen Tests häufig verwendet werden, um einem Kliniker einen gewissen Spielraum bei der endgültigen Entscheidung über die Diagnose eines Problems zu geben. In der Forschung trübt eine solche Gruppe jedoch die empirischen Gewässer und stellt die Gültigkeit und Nützlichkeit einer solchen Maßnahme in Frage.
Das Problem mit der Maßnahme ist wahrscheinlich ihre Empfindlichkeit. Mit nur 8 Fragen kann es nicht sehr gut versuchen, zwischen „normaler“ Internetnutzung und solchen zu unterscheiden, die zu Verhaltensproblemen im Leben eines Menschen führen können. Der Test berücksichtigt auch keine unterschiedlichen Nutzungsmuster in verschiedenen Lebensphasen einer Person. Der junge Erwachsene von heute ist weitaus stärker mit Internet-Technologien verbunden als beispielsweise die meisten 65-Jährigen (oder sogar die Eltern des jungen Erwachsenen).
Die zweite Studie untersuchte sowohl die Videospiel- als auch die Internetnutzung in einer Gruppe von 813 College-Studenten aus sechs verschiedenen Institutionen in den USA. Sie verwendete nicht den Young Diagnostic Questionnaire, sondern fragte nur: „Wie viele Stunden pro Tag verbringen Sie durchschnittlich das Internet?" und dann auf einer 5-Punkte-Likert-Skala, um zu messen, wie sie ihre Internetzeit verbrachten: Unterhaltung (z. B. Spiele, Musik, Filme), Schlagzeilen (z. B. nationale Ereignisse, Politik, internationale Angelegenheiten), Pornografie, E-Mail / Instant Messaging (IM), Chatrooms, Einkaufsmöglichkeiten und Schul- / Arbeitsaktivitäten.
Auffällig abwesend in der Liste sind Social-Networking-Tools und Websites wie Facebook (auf denen heutzutage wahrscheinlich viele College-Studenten ihre Online-Zeit verbringen) und Blogs / Blogs. Ich würde auch E-Mail und Instant Messaging trennen, da sie kaum dasselbe Medium sind oder für dieselben Zwecke verwendet werden (IM ist weitaus sozialer, während E-Mails eher für allgemeine Zwecke verwendet werden).
Da ich mich in diesem Eintrag auf die Internetnutzung konzentriere, werde ich die Ergebnisse der Videospiele nicht diskutieren. Die Studenten dieser Studie gaben an, dass sie ungefähr 3 1/2 Stunden pro Tag im Internet verbracht haben (oder fast 1/6 ihres Tages). Bei weitem verbrachten die meisten Schüler die meiste Zeit im Internet per E-Mail / IM oder konzentrierten sich auf Schul- / Arbeitsaktivitäten.
Folgendes fanden die Forscher weiter:
In Bezug auf die Internetnutzung wurde in den Ergebnissen die Notwendigkeit hervorgehoben, die Internetnutzung im Hinblick auf die seit Jahren bestehende Debatte über Medien und Inhalte in Bezug auf die Fernsehnutzung genauer zu untersuchen (Anderson et al. 2001). Während es Ergebnisse für die Internetnutzung im Allgemeinen gab (z. B. war die Internetnutzung negativ mit dem Selbstwert verbunden), stimmten unsere Ergebnisse eher mit der Inhaltstheorie überein, da das, wofür das Internet verwendet wurde, für das Verständnis seiner Rolle in der Internetnutzung von Bedeutung zu sein schien Leben junger Menschen. Mit anderen Worten, es gab unterschiedliche Befundmuster, je nachdem, wie das Internet genutzt wurde.
Wenn das Internet beispielsweise für Chatrooms, Einkäufe, Unterhaltung und Pornografie genutzt wurde, bestand ein Zusammenhang mit negativen Ergebnissen, darunter mehr Risikoverhalten (sowohl Alkohol- als auch Drogenkonsum), Anzahl der Sexualpartner, geringere Selbstwahrnehmung und Selbstwahrnehmung. wertvolle und schlechtere Beziehungen zu Freunden und Eltern; Aber wenn es für Schularbeiten verwendet wurde, war es mit einer Vielzahl positiver Ergebnisse verbunden, darunter weniger Drogenkonsum, höhere Selbstwahrnehmung und Selbstwertgefühl sowie positive Eltern-Kind-Beziehungen für junge Männer.
Dies ist einer dieser „No-Duh“ -Momente in der Forschung. Da es sich um eine Korrelationsstudie handelt, können die Forscher keine kausalen Zusammenhänge ableiten - sie können beispielsweise nicht sagen, dass das Einkaufen im Internet dazu führt, dass eine Person sexuell promiskuitiver ist. In der Tat könnte man das ebenso gültige Argument vorbringen, dass Menschen mit geringerem Selbstwertgefühl und risikoreicherem Verhalten (wie z. B. Trinken) online gehen, um unterhaltsame Ablenkungen zu finden. Möglicherweise arbeiten hier bestimmte Persönlichkeitstypen (oder ein anderer nicht gemessener dritter Faktor), aber wir würden es nicht wissen, da die Studie nur einen Teil des Lebens einer Person und ihr Verhalten untersuchte.
Was die Forscher schließlich anerkennen:
Es ist möglich, dass die Nutzung des Internets für einen bestimmten Zweck dazu führt, dass sich eine Person auf bestimmte Verhaltensweisen einlässt, aber es ist ebenso möglich, dass bestimmte Merkmale (wie das Gefühl, nicht sozial akzeptiert zu sein oder ein geringes Selbstwertgefühl zu haben) dazu führen, dass man sich in das Internet zurückzieht. "sicherere" soziale Welt der Chatrooms und Pornografie im Internet. Es kann auch möglich sein, dass die verschiedenen Zwecke des Internets relativ harmlos sind und erst dann problematisch erscheinen, wenn sie andere Dinge ersetzen, die für junge Menschen von Vorteil sein könnten (z. B. Klassenbesuch und Hausaufgaben für Schüler, Lesen, Sport, Arbeit) und persönliche soziale Interaktionen).
Ich denke jedoch, dass die letzte Aussage erreicht wird (und ein Werturteil seitens der Forscher), da es kaum Anhaltspunkte dafür gibt, dass soziale Online-Interaktionen von Natur aus von geringerer Qualität sind als persönliche Interaktionen oder diese Lesart Online ist irgendwie weniger lehrreich oder nützlich als das Lesen eines Buches. Es hängt alles davon ab, mit wem Sie interagieren (und zu welchem Zweck) und was Sie lesen. Hundert persönliche soziale Interaktionen in der Küche der Schule sind qualitativ wahrscheinlich nicht mit einer einzigen sozialen Online-Interaktion mit einem engen Freund für eine Stunde vergleichbar.
Ich denke, der Schlüssel dieser zweiten Studie ist, dass nicht nur gemessen wird, wie oft eine Person das Internet nutzt, sondern auch, was sie online tut. Wenn Menschen die "Pro Social" -Tools des Internets (wie E-Mail- und Social Networking-Websites) verwenden, ist es kein Wunder, dass sie wahrscheinlich über bessere soziale Beziehungen zu anderen berichten.
Jede Internetnutzung - auch eine starke Internetnutzung - ist nicht von Natur aus schlecht oder problematisch oder „süchtig“. Es handelt sich um eine weitaus subtilere Beziehung, die von den meisten aktuellen Maßnahmen zur "Internetabhängigkeit" nicht berücksichtigt wird. Die umfassenden Maßnahmen, die üblicherweise in der Forschung zur Untersuchung der Online-Nutzung angewendet werden, erfordern weitaus mehr Spezifität und Sensibilität, um die potenziellen Vor- und Nachteile des Internets zu verstehen. Seit über einem Jahrzehnt verwenden Forscher eine Lupe, wenn sie eigentlich ein Elektronenmikroskop hätten verwenden sollen.
Verweise:
Dowling, N.A. & Quirk, K.L. (2008). Screening auf Internetabhängigkeit: Unterscheiden die vorgeschlagenen Diagnosekriterien die normale von der abhängigen Internetnutzung? CyberPsychology & Behavior, 12 (1). DOI 10.1089 / cpb.2008.0162.
Padilla-Walker, L. M., Nelson, L. J., Carroll, J.S. & Jensen, A. C. (2009). Mehr als nur ein Spiel: Videospiel- und Internetnutzung im aufstrebenden Erwachsenenalter. Zeitschrift für Jugend und Jugend. DOI 10.1007 / s10964-008-9390-8.
